3.冲过战壕PPT及专用教学设计内容

体育教学计划设计

制作单位：成都市石笋街小学校

教学案例标题：冲过战壕

适于年级/学段：二年级(水平一) 建议学时数：3学时

一、教学设计：

1、单元学习目标

运动参与：通过3次冲过战壕游戏课的学习，学生能够积极主动地完成游戏的同时，充分开动脑筋，发挥主观能动性。

运动技能：100%学生知道冲过战壕的游戏方法，明白团队作战的重要性；90%学生在游戏的过程中学会思考通过战壕的方法，在思考、讨论、实践下，70-80%学生能够找到通过战壕的时机，剩下20%-30%学生虽不能机智行动，但也敢于冲过战壕。

身体健康：通过本次课多种形式的身体素质练习手段，发展学生的灵敏素质。通过课堂教学中的师生互动，培养学生思维能力。

心理健康与社会适应：通过本课小组合作练习形式的开展，学生能够体会到小组合作学习的价值所在，加强团队协作能力。学生能够通过游戏，具有机智、果断的品质和勇往直前的精神。

2、教材分析

本单元选自人民教育出版社(2011年版)二年级体育与健康课程体育游戏中的“冲过战壕”部分。

游戏是儿童的良师益友，做游戏可以全面锻炼身体,做游戏可以使大脑灵活, 做游戏可以培养优良品德,做游戏可以使身心愉悦，做游戏可以调节脑子疲劳。游戏教学符合了小学低段儿童的心理。

冲过战壕是追跑和跳跃类游戏，发展奔跑、跳跃和追捉、躲闪能力。培养遵守规则的习惯和诚实品德。

3、学情分析

二年级的学生可爱.想象能力和模仿能力比较强。但注意力集中的时间不长。

在身体素质方面，该年级男女生在力量等各方面身体素质上虽未表现出较大差异，可以合班进行学习，但根据性别差异，教学中设置了不同规格跳箱以便于高效进行体育教学。

在认知方面，有利因素：由于二年级学生年龄较小，用游戏贯穿课程的始终，让学生在愉快的环境中去学，在轻松的氛围中快乐学习。同时，激发他们的运动热情，提高体育课效率。

把课堂还给学生让他们成为课堂的主导，充分的发挥他们的主观能动性。

不利因素：由于二年级学生好动、注意力集中时间不长、自制力不强，特别需要教师注重学生树立规则意识，通过在教学中采用灵活多样的教学方法，以确保教学活动顺利进行。

4、设计思路

冲过战壕为水平一的体育游戏，本就对二年级的学生具有吸引力，但是我们认为，单纯进行技能上的学习已经不能满足现代学生的知识需求，我们尝试采用

实践、诱导等方式让学生进行思维训练，同时，最大限度的将课堂还给学生，充分发挥主观能动性，达到协同、自主的模式。

在教学设计时，我们力争突出两个重点。其一，思维能力。人们在工作、学习、生活中每逢遇到问题，总要“想一想”，这种“想”，就是思维。它是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程，对感性材料进行加工并转化为理性认识及解决问题的。我们常说的概念、判断和推理是思维的基本形式。无论是学生的学习生活，还是人类的一切发明创造活动，都离不开思维，思维能力是学习能力的核心。

其二是小组合作、自主协同的高效教学模式。从一年级开始便进行小组合作的培养和训练，日积月累，让体育课堂变得轻松，让孩子乐在其中，小组合作、协同的过程更加提高了练习的密度与效果，保证了体育课应达到的目标。本节游戏课孩子积极思考，投入配合。

5、教学手段、方法

教学手段及方法的合理与否，会直接影响到教学的质量与效果。我们力求在教学过程中选用的讲解示范、诱导渐进、等方法趋向合理，并力争在教学中做到：A. 积极倡导议练结合，动思相伴，给学生自主的空间，让他们合理地选择游戏方法，体验运动的乐趣；

B. 通过小组与友伴间的合作学习，实现师生、生生的互动和交流。

6、计划安排见下表

单元课题：冲过战壕

总体目标：

运动参与：通过3次冲过战壕游戏课的学习，学生能够积极主动地完成游戏的同时，充分开动脑筋，发挥主观能动性。

运动技能：100%学生知道冲过战壕的游戏方法，明白团队作战的重要性；90%学生在游戏的过程中学会思考通过战壕的方法，在思考、讨论、实践下，70-80%学生能够找到通过战壕的时机，剩下20%-30%学生虽不能机智行动，但也敢于冲过战壕。

身体健康：通过本次课多种形式的身体素质练习手段，发展学生的灵敏素质。通过课堂教学中的师生互动，培养学生思维能力。

心理健康与社会适应：通过本课小组合作练习形式的开展，学生能够体会到小组合作学习的价值所在，加强团队协作能力。学生能够通过游戏，具有机智、果断的品质和勇往直前的精神。

教学重点

教学难点

课时

1

2

3 把握通过战壕的时机，训练学生快速反应能力

团队协同作战能力。

重、难点

教学目标

主要教学手段、方法

1.躲闪小游戏

2.两人一组，互相狙击，练习躲闪

1.

复习躲闪小游戏

2.

练习一人狙击一人，一人狙击两人

1.复习一人狙击两人，分析结果

2．练习一人狙击四人，分析结果

3.分组进行交流、讨论、分享、展示

4.游戏比赛展示成果

内容

冲过战壕游戏规则和方法

预计练习密度与强度

练习密度中等；

练习强度中等

练习密度中等；

练习强度较大

练习密度中等，

练习强度较大

重点：发展躲闪能1.发展学生奔跑、跳跃、捕捉、力

躲闪的能力；

难点：机智过战壕

2.学会冲过战壕的游戏规则和方法

掌握单人过重点：找到一人狙1.发展学生奔跑、跳跃、捕捉、战壕的时机

击两人的方法

躲闪能力

难点：判断过战壕2.培养学生思维能力

的时机

一个人狙击重点：思考“一1.愉快的体验游戏的乐趣

四个人的练个人狙击四个2.培养学生思维能力

习方法，把握人”的过程、把3.学生掌握过战壕的时机

4.学生学会配合。掩护

时机、配合、握通过战壕的掩护

时机，训练学生快速反应能力

难点：团队协同作战能力

7、教学设计

教授年级：二年级(水平一) 教授人数：40人 授课教师：陈璐 课时：3-3 教学内容：冲过战壕 教学目标：

运动参与：学生能积极愉快的参加本课的学习，体验游戏的乐趣。

运动技能：100%学生知道冲过战壕的游戏方法；90%学生在游戏的过程中学会思考“一个人打两个人”的方法并找到“一个人打两个人”的通过时机。在思考、讨论、实践下，70-80%学生能够举一反三，学会思考“一个人打四个人”的方法，剩下20%-30%学生虽不能机智行动，但也敢于冲过战壕。

身体健康：通过本次课多种形式的身体素质练习手段，发展学生的灵敏素质。通过课堂教学中的师生互动，培养学生思维能力。

心理健康与社会适应：通过本次课小组合作练习形式的开展，学生能够体会到小组合作学习的价值所在，加强团队协作能力。学生能够通过游戏，具有机智、果断的品质和勇往直前的精神。

教材重点：思考“一个人狙击四个人”的过程、把握通过战壕的时机，训练学生快速反应能力

教材难点：团队协同作战能力。

教学阶段

教学内容

学生活动

教师活动

组织形式及要求

场地、器材安排

时间安排

开始部分

课堂常规

1、体育委员整

1、向学生问队，检查汇报

好。

人数。

1.四列横队；



2、向教师问好

2、宣布本课内





3、认真听教师容、教学目标2.注意力集

宣布本课内及要求。

中，精神饱满

☆

△

容、教学目标3、安排见习生



代表男生



代及要求。

表女生

☆ 代表体育委员

△ 代表教师

1分

1.

自选器材进行热身躲闪游戏

①老鹰捉小鸡

②扯孔雀尾巴

③智斗美猴王

准备部分

④保护熊猫

2.柔韧拉伸

①蝴蝶功

②大腿拉伸

③小腿静拉

④踝关节练习

⑤肩绕环

1.积极热身；

2.投入进行游戏；

3.认真跟随教师做热身；

4.充分活动身体各个部位。

1.带领学生一起进行游戏；

2.口令指挥，领做牵拉；

3.强调动作要点；

1.自选器材进行躲闪小游戏；

2.柔韧牵拉6节；

3. 注意动作练习的细节要求；

⑤

④

⑥ ③

⑦ ②

⑧

①

△

△ 代表教师

5分

一．复习

1.复习一个人狙击两个的练习

2.体验一个人狙击四个人的练习

二．重点分析、一个人狙击两个人、一个人狙击四个人的的基本部分

练习

代表游戏区

每组5名同学按照1至5号的顺序成为狙击手，其余同学听清狙击手口令，冲过战壕。

学生认真思考，与教师互动重点分析一个人狙击两个以及一个人狙击四个人的方法

1.

巡场提示学生要机智的过战壕；

2.

表扬做的好的小组，并带领分析；

3.引导帮助稍差的学生。

教师提出问题，使用战术板引导学生进行思考：

⑴一个人狙击两个人会出现几种结果？

⑵两人冲壕者为什么会有一个人过去了的这种情况？

⑶如果全部都冲过了战壕，是谁出了问题？

⑷那如果都没有冲过战壕，又是谁的问题呢？

⑸如何在同伴被打到的时候找准时机过战壕？

⑹如果掩护、配合同伴？

1.

使用各自的“战壕”进行实战，复习一个人狙击两个人练习；

2.

思考并体验一个人狙击四个人的方法；

3.

过程中要学会讨论、探究

组织如图a，听清楚口令冲过战壕

按照小组有序靠拢，围坐；

跟随教师思路复习一个人狙击两个人的方法。思考一个人狙击四个人的练习

组织如图b

图a

起 6分

点

代表狙击手

图b 





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△



代表男生



代

表女生

△ 代表教师

6分

三．思考。讨论、实践一个人狙击四个人的方法

四、分成男女两个大组进行过战壕演练

,两组之间交流分享

五、比赛

学生认真思考，分析；

利用战术板进行推理，制定计划

按照本组制定的计划演练冲过战壕；

未演练的组认真观察，积极思考

小组之间开展深入的思考、讨论；

相互鼓励，制定本组加油口号

积极引导学生进行分析、推理；

带领学生运用战术板

教师引导学生思考、发现、分析问题

仔细观察学生讨论过程，表扬最优，帮助最弱，鼓励全体学生

组织方法如图c

1、2、3、4展示的时候5、6、7、8学会观看、欣赏，交换展示

8点评1、7点评2以此类推

组织如图d

两个小组合成为一个新的大组，一大组的十名同学要冲过二大组两名同学的战壕，二大组的十名同学要冲过一大组两名狙击手的战壕，以此类推

组织如图e

6分

起

点

代表狙击手

图d 4分

⑤⑥⑦⑧

④③②①

△

△ 代表教师

图e

4分

起

点

代表狙击手

图c

学生放松心

情，投入到情

一、1情景柔韧景中去，跟随教师的语境进拉伸

行放松练习，一、2小结

结束部分

一．3观看教师恢复身心；

“冲过战壕”视积极自我及小组评价。

频

一、4归还器材

观看教师游戏视频，课后思

考

预计运动量

教师讲述森林里的故事，带着孩子们去寻找森林里的芬芳；

带领学生一起进行拉伸，放松心情和身体；

引导学生进行自我及互相评价；

带领学生看视频

按照游戏的分组，成体操队形集合；

体育核心素养等级式评价

引导学生观看视频

组织如图h

图h 



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△



代表男生



代表女生

△代表教师

7分

预计练习密度为50%；预计平均心率为110~120次/分。

场地器材

操场；拟真尾巴10根；气排球2个；垫子80床；充气榔头10根；小战术板8个；大战术板1个

1.将学生思维训练提上体育课堂这是一个新的起点，与数学学科中的思维训练方式相结合，在游戏课后反思

中使孩子思考，但是，思考的是否足够，思考的内容是否在课堂中实施，还有待考证。

2.现在的孩子普遍以自我为中心，很少将就团队配合，更加不知道什么叫做协同作战。

冲过战壕本就是一堂有趣的游戏课，但在游戏课中加入思维训练，这无论对教师还是学生来说，均是一次意义不小的挑战！

本堂课在对学生实地调研的基础上，结合对教材的深入分析，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标出发，制定出了本节课具体的教学目标。本节课始终围绕目标展开教学，目标清楚，操作性强。

本次课从实际教学效果来看，整堂课学生练习密度保持在50%左右，重点在于练习过程中的思课后点评

考。具体来看，在运动技能方面，教师通过动与思结合的练习方法有效解决了本次课的重难点，学生运动技能掌握情况较好；自主协同教学手段的采用合理的的调动了学生的积极性，激发出了学生主动思考的欲望。学生在教学过程中，通过沟通、分享，大部分同学均表现出不同程度协同配合的健康行为；对于有些畏难情绪的学生来说，通过教师及同伴的积极鼓励，也能够克服内心的畏惧心理敢于尝试，这也体现出同学们积极健康的道德品质。

本次课充分将课堂还给学生，让学生成为课堂的主导，寓教于乐中培养学生的意志品质，期待我们未来的体育课堂能够更加高效和务实！