5.家庭用电课堂实录及点评

导体和绝缘体

一、教学目标：

1、知识与技能、

（1） 了解导体、绝缘体的区别

（2） 了解常见的导体和绝缘体

（3） 知道导体和绝缘体没有绝对的界限

2、过程与方法

（1） 通过实验，了解哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体

（2） 通过实际事例的讨论交流，知道导体和绝缘体在日常生活中的应用。

3、情感、态度和价值观

（1） 学会与人合作和认真细致的探究习惯及安全用电的生活意识。

（2） 培养学生观察、实验能力，训练思维能力。

二、教学重点、难点

重点：认识导体和绝缘体。

难点：认识导体和绝缘体并没有绝对界限。

三、教学准备：

教师用：万用表，电珠、电线若干、开关、1号电池一节

学生用：电珠、电线若干、1号电池、木头、铁钉、布、橡皮、塑料管、铜片、纸、瓷碗、铝片、玻璃、人体、铅笔芯

四、教学过程：

（一）认识导体、绝缘体

学生活动

教师活动

1、复习：连一个简单电路

2、用所提供的木头和铁钉分组实验并交流试验结果。

3、导体和绝缘体的界定标准

1、教师出示开关、电线、电珠、电池，指定一名学生连一个简单电路。

问：谁能使小电珠发光？

为什么？

2、用木头和铁钉替换开关连到电路中，看看小电珠还能不能发光？

教师巡视、指导。

3、教师在学生交流的基础上小结

：

能让电流通过的物体是导体，

不能让电流通过的物体是绝缘体。

4、揭题

你看了刚才的实验，你还想探究什么？

（二）辨别导体、绝缘体

学生活动

1、学生交流实验方法。

2、学生按小组进行实验

3、交流实验结果。

4、学生观察外用表检测木头和铁钉，并交流如何利用外用表检测导体和绝缘体。

5、学生交流。

教师活动

1、师：怎样才能分辨出生活中常见导体和绝缘体。

我们利用刚才的实验材料来做一个辨别导体和绝缘体的电路检测器。

2、师出示实验要求

学生实验时教师巡视，为后面的交流做一下简单的选择。

多媒体

科学报告会：

老师相信同学们在实验过程中有许多新发现、新体会，新收获，想与大家交流，现在请 实验组来交流。

3、学生交流时，教师不做评论，特别是有关人体是不是导体这一环节，如果有同学提出不同意见的，教师可利用这一认知上的矛盾，引出下一教学环节。

4、师：同学们的实验结果有不一样的地方，那到底哪个小组的实验结果是正确的呢？

有没有更方便辨别导体和绝缘体的方法？

老师请来了一位神秘嘉宾。

出示万用表。

怎么看？已知导体 （指针偏转）

演示万用表是如何判断导体和绝缘体的。

用木头和铁钉分别检测。

5、思考：为什么我们自己设计的实验方法不能检测出来，是不是实验方法有错误？

引出电流的强弱对检测导体和绝缘体的影响。

除固体以外，液体是导体还是绝缘体？

不纯净的自来水、白醋——导体

引出任何绝缘体都可以变成导体

（三）导体和绝缘体在生活中的运用

学生活动

1、学生交流。

教师活动

1、师：导体和绝缘体在生活中应用得非常广泛，那请同学们说一说：人们在什么情况下会使用导体，什么情况下会使用绝缘体？

2、学生交流。

3、举例说明：在一定条件下绝缘体变成导体的例子。

2、师课件演示生活中应用导体和绝缘体的例子，并请学生说一说为什么。

（电池盒、鳄鱼夹、万用表等）

3、导体和绝缘体不是绝对的。

思考：能不能举例说明绝缘体在一定条件下转化成导体的例子。

4、引导学生在平时的生活中注意用电安全。