声音的产生教案和课堂实录

《声音是怎样产生的》教学设计

一、教学目标 知识与技能：

引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体的状态，并对这一现象进行积极思考，探究声音产生的原因。 过程与方法：

在动手实验过程中，通过用看、摸、说等方法进行探究。

情感态度价值观：

学会与他人交流与倾听，体会探究声音的乐趣。

二、教学重点、难点 通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动，知道“声音是由物体振动产生的”。

三、教学准备

1、队鼓、泡沫、橡皮筋、尺子、音叉、橡胶小槌、水槽、实验记录表。

2、课前选好小组里的材料员和记录员。

四、教学过程

（一）导入新课：创设情境，提出问题，作出猜想

上课之前，我要考考大家的耳朵。听一听，老师今天带来了哪些声音？

指名说一说。（板书课题）

声音到底怎么产生的？这节课我们来研究一下。

（二）探究活动

1、使物体发声，观察发声物体。初步感受声音和振动的关系。

（1）介绍实验材料，讨论发声方法，完成记录表1。

同学们请看，老师为你们准备了一些材料。都有些什么？（鼓，钢尺，橡皮筋）你能想办法让它们分别发出声音吗？（先让学生说一说）

（板书：敲打）（板书：压，拨）（板书：弹）

（2）明确观察内容和记录表2.

每个小组都有一份这样的材料，在活动中还要求每个组做好这样一份记录。（出示记录表）

鼓

钢尺

橡皮筋

学生讨论分析：发声状态时的鼓、钢尺和橡皮筋有什么共同特点？

实验前请小组讨论一下，鼓、橡皮筋和钢尺，不发声时和发声时的状态，我们观察什么地方？（比如：敲鼓后观察哪里呢？）

（3）学生观察实验，老师指导。

比一比，哪个小组最快，最认真。（教师随机指导）

（4）小组汇报，老师小结并板书

我们敲，弹，拨都是给了这些物体一个力，在力的作用下（板书）物体不断重复地做往返运动，这种运动取个什么名字呢？科学家们称它为振动。

声音是由振动产生的 （板书，箭头）

2、观察音叉的振动，更深理解声音是由物体振动产生的。

（1）（先教师演示，然后学生动手做）实验内容

实验内容：水槽里盛有2/3的清水，用击打过的音叉轻轻触及水面，观察水面有什么变化？水面的变化是怎样产生的？

（2）交流汇报

击打过的音叉触及水面，水面发生了什么变化？

音叉的声音是怎么产生的？是音叉振动产生的。

（三）小结提升

上课前同学们说声音是由敲打产生的，现在我们通过实验知道声音是由物不发声时的状态

发声时的状态

体振动产生的，那敲打和振动与声音的产生有什么关系呢？

我们敲打或弹拨等方法是为了用力让物体产生振动，而振动才产生了声音。

（四）巩固提高，拓展延伸

1、找寻人体发声部位

我们人说话发出的声音是怎么产生的？在哪里振动能找到吗？手轻按喉部。声音是怎么产生的？

（其实声音是从喉咙里的声带中发出的，声带是很薄的膜，所以我们平时不要大喊大叫，要保护声带。要不然就发不出声音了。）

2、我们身上有一个非常敏感可以感受声音振动的器官。猜猜它在哪儿？

3老师这里有一首关于声音的小诗，只是还未完成。请同学们课后帮老师写完。 声音的世界 我们的世界 才如此美妙。

板书设计：

声音是怎样产生的

敲打

弹

;

弹，拨

在力的作用下，

不断重复地做往返运动

振动