7.连续前滚翻PPT配套教学设计内容

小学体育与健康（一年级）

《前滚翻与连续前滚翻》教学设计

张晓棠

辽宁省鞍山市铁西区黎明小学

一、教材依据：

1、人教版2011义务教育课程标准实验教师用书体育1至2年级 内容：技巧：连续前滚翻

2、新版2011《体育与健康课程标准》

二、设计思想： 以新课程标准为依据，遵循“以人为本,健康第一”的指导思想，以发展学生为本，培养学生创新精神和实践能力。结合教材特点和小学生心理、生理特点，通过多种手段激发学生参与体育活动的兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生充分感受体育运功的快乐；通过师生共同学习的活动氛围，培养学生自主探讨，互相合作和克服困难的能力，为学生的健康成长打下良好的基础。

三、教材分析

前滚翻是小学体育教学中的一项重要内容，是小学生非常喜欢的体育项目之一，是一种垫上运动。它是技巧的基础动作，也是一种自我保护的方法。前滚翻做起来灵活、轻巧、连贯，符合小学生的身心特点，易于教学，锻炼身体的价值比较高，学生也乐于学。学好它有助于提高学生的柔韧性、协调性、灵活性。对于培养学生勇敢、顽强、团结拼搏的优良品质具有促进作用。

本单元的教学计划内容共安排4课时计划完成，：4-1前后（左右）滚动、前滚翻成坐撑、体验连续前滚翻；4-2从前滚翻坐撑到前滚翻成蹲撑；4-3连续两次前滚翻

；4-4巩固连续前滚翻。

四、教学重难点：

重点：基本掌握前滚翻的动作方法

难点：滚动过程中，团身紧，能够协调用力，敢于表现自己。

五、学情分析

一年级学生正处于生长发育的关键时期，个性活泼、思维反应敏捷，模仿能力和接受能力强，并乐于参加体育活动，乐于向同伴展示技术动作。这个阶段的学生已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中与同伴团结合作，完成活动任务。但由于心理因素的原因，该阶段的学生也有自我约束能力差的特点，因此在教学过程中需要通过教师的引导和鼓励进行学习。

六、教学方法和手段：

在主教材的教学中，采用发现、观察、演示、自主体验、合作探究等组织教学形式，充分发挥学生的主体性和小组合作性促进学生自己的情感交流和技术提高。结合讲解，示范、启发、视频、分组练习等教学方法激发学生学习的兴趣。通过小组合作学习方式，发挥学生间的互助精神，通过个人展示相结合，解决所发现的问题，互相学习改正。关注个体差异，在难度上设计了难易适度的练习方式，利用分层、分解练习，从易到难，让每个学生都能进步提高，树立自信心。

七、活动过程：第一课时

一、准备部分：

1、开课常规

生：体育委员整队，师生问好。 师：导入本节课的内容。 2、准备活动

师：音乐伴奏，教师指挥引导学生热身游戏。 生：精神饱满，集中精神。

师：音乐伴奏，教师指挥引导观看视屏热身。 生：动作优美，认真练习。

设计意图：

准备部分利用抢占垫子的游戏，结合欢乐动感的音乐，让学生逐步适应体育课的节奏，通过观看视频进行热身操，让学生从头到脚的各关节得到充分的活动。动作简单新颖，充分激发学习兴趣，使学生精神振奋快速的进入学练状态，起到热身效果，为主教材前滚翻的学习做好充分准备。

二、基本部分：

1、师：指导复习上节课学习的前后、左右滚动。 生：认真复习，合作改进提高动作。

2、师：引导学习前滚翻动作。 生：观察学习、记住动作要领，分组练习。

（1）师：播放视频学习前滚翻。生：观看视频学习、记住动作要领。

（2）师：教师组织练习，口令指挥。 生：认真观察、模仿学习。

（3）师：教师指导优生展示。 生：学生认真观察，交流评价。

（4）师：教师巡回指导、利用iPhone纠正。生：研讨练习、互相帮助。

（5）师：教师领生集体练习。 生：学生自由练习前滚翻动作。

3、师：创设情境，采集种子：体验连续前滚翻。

生：分组研讨学习、布置场地，体验动作。

（1）师：教师巡回指导。 生：相互交流、合作练习。

（2）师：教师安排保护与帮助。 生：学生大胆参与练习。 4、师：教师小结讲评。 生：认真听讲，总结回顾。

设计意图：

教学视频的示范，结合教师的讲解让孩子直观感受动作，自由体验练习让孩子感受前滚翻的技术动作，在孩子初步掌握了前滚翻的基础上，发挥典型学生的示范作用，让学生建立正确的动作概念，利用iPhone录制学生动作的视频，讲解纠正学生动作，强调动作重难点，增强孩子的成就感和自信心，教师组织学生之间的相互交流学习，通过自评和互评，发现动作的不足之处，为完成优美的动作打下基础，最终激励学生参与挑战连续前滚翻之中，从而使学生学会创新、合作、展示。

三、游戏部分：

1、师：利用采到的种子，引导学生进入游戏环节，讲解要求及规则，指导分组游戏。 生：分六组，每组同学拿到自己的器械。

2、师：教师规定每轮游戏的任务。①播种 ②搭棚 ③发芽 ④结果

生：分组游戏,互相鼓励。

3、师：小结游戏过程。 生：认真听讲。

要求：

注意力集中、积极游戏、相互鼓励、注意安全。

设计意图：

游戏的设计主要是发展学生的方位感、以及协调、奔跑的能力，并教育学生通过自己的劳动，建设美丽的祖国，激发学生的爱国情怀。播种环节：利用连续前滚翻采到的种子完成；搭棚环节：利用体操垫完成；发芽、结果环节：利用孩子们身上的粘贴完成。使整个游戏环节，承上启下，环环相扣，趣味十足，不仅激发了学生练习的参与热情，同时也充分调动学生的主动性和合作能力，很好的活跃了课堂气氛，符合一年级学生的年龄特点。

四、结束部分：

1、师：组织放松练习，音乐伴奏。 生：认真放松，调节身体机能。

2、师：教师小结本课。 生：认真听讲。

3、师：布置作业、回收器材，宣布下课。生：老师再见，回收器材。

要求：充分放松、总结经验。

设计意图：

采用欢快的《美丽的中国，美丽的梦》的儿童音乐引导学生进行放松，使学生在轻松柔和的乐曲中身心得到调节，身体的柔美动作和呼吸相结合，并且采用语言提示和激励的方法，从而达到消除疲劳起到恢复身心。

总结中对学生在活动中积极参与合作大胆的尝试练习学生给予表扬，对于学生团结友爱、相互帮助的优良品质给予肯定，同时对学困生提出希望要求，鼓励提高练习。最后针对下一节课练习内容布置课后作业，让学生充分利用课外时间将身体能力加强提高。

一年级下册（水平一）前滚翻单元计划

教学

目标

1.能够积极参与各项练习，并能安全地完成。

2.初步掌握前滚翻成坐撑、前滚翻成蹲撑等动作。通过多种滚翻教学，发展学生柔韧、灵敏、协调等素质和基本活动能力，提高学生控制身体的平衡能力和时空感。

3.培养学生合作、勇敢、果断、克服困难的意志品质。

课

时

4 数

教学

1.前滚翻

教学重点与难点

重点：单个前滚翻团身紧、滚动圆内容

2.连续前滚翻

滑

难点：两个前滚翻之间的衔接

课时

教学内容

教学目标

教学重点和难点

教学策略

1、通过本课的学

1、各种方式的滚

习，认识在生活及

翻动作

锻炼中可以运用

2、学习前滚翻

滚翻动作进行自重点：低头含胸，3、利用各种教学

我保护。

团身紧。

方法纠正错误动

2、学生能在老师难点：滚动圆滑，作

第

1、前后（左右）的指导下，初步掌方向正。

4、展示

一

滚动

握前滚翻动作要5、体验连续前滚课

2、前滚翻成坐领；并能在老师和翻

时

撑

同伴的帮助下，尽3、体验连续前力完

滚翻

成前滚翻动作

3、能在学习过程中学会给予同伴必要的保护和帮助，建立起良好的互帮互助、团结合作的体

育精神。

1、激发学生积极

1、

在上课时前

参与学练的兴趣，

滚翻成坐撑的基

了解前滚翻动作重点：

滚础上过度到成蹲

要领，增强自我保动圆滑方向撑起立.

护意识。 正

难2、运用斜坡、正第

从前滚翻坐撑2、使大多数学生点：滚翻起立，方体、圆球等解二

到前滚翻成蹲初步掌握前滚翻动作连贯

决对应重难点。

课

撑

的动作，发展学生3、运用青蛙跳等时

身体的柔韧性，平辅助练习让学生衡和协调灵敏等在轻松愉快的活素质。

动中积极参与学3、通过教学，培练，

养学生自信、勇

第

三

课

时

敢、果断，以及勇于实践与合作的精神。

1、通过教学，培

养学生积极参与

滚翻运动的兴趣，

体验集体学习的

乐趣。

2、复习巩固前滚连续两次前滚翻成蹲撑的动作，翻

基本掌握连续前

滚翻的动作。

3、通过教学与游

戏，培养学生的合

作精神，鼓励学生

展示自我，树立勇

于克服困难，积极自信的良好品质。树立安全运动意识。

巩固连续前滚翻

1、巩固连续前滚翻技巧动作方法的掌握，大部分学生能完成这一动作，并能做到连贯、协调。

2、通过练习，进一步发展身体的柔韧素质和平衡、调控能力。

重点：团身紧，滚动圆滑，滚翻后能起立

难点：两个前滚翻间的衔接性

1、通过讲解法、演示法使学生了解连续前滚翻的技术要点，在此基础上通过实践练法使学生体验并掌握技术。

2、在练习过程中积极观察学生的实际掌握情况，根据回馈信息微调教学程序，解决教学难点，提高技术掌握的有效性。

1、在熟知动作方

法的基础上，进行多次练习，提高动作完成质量。

2、在学习活动中，

安排多次学生小组练习的内容，练习的时间和次数的保障，学生完成动作的质量得到提高。

第

四

课

时

重点：团身紧，滚动圆滑，滚翻后能起立，独立完成动作

难点：两个前滚翻间的衔接性连贯，方向性准确

小学（一年级）体育与健康 技巧：《前滚翻与连续前滚翻》教案

授课教师

教学对象

张晓棠

单

位

辽宁省鞍山市

铁西区黎明小学

人数

上课时间

42 2018 课 次

地点

体育馆

4—1 一年一班

教材 1、技巧：前滚翻与连续前滚翻 2、游戏：春种秋收

内容

重点

基本掌握前滚翻的动作方法

难点

团身紧，能够协调用力，敢于表现自己。

1、通过本课的学习，认识在生活及锻炼中可以运用滚翻动作进行自我保护。

教

学

目

标

2、学生能在老师的指导下，初步掌握前滚翻动作要领；并能在老师和同伴的帮助下，尽力完成连续前滚翻动作

3、能在学习过程中学会给予同伴必要的保护和帮助，建立起良好的互帮互助、团结合作的体育精神。

练习

课的内容

教师活动

学生活动

组织队形与要求

时间

次强数

度

课的部分

准

备

部

分

6 分

钟

基

本

部

分

20 分

钟

1、开课常规

2、准备活动：

①热身游戏：抢占阵地

②热身操：C哩C哩

1、前滚翻

重点：基本掌握前滚翻的动作方法

难点：团身紧，能够协调用力，敢于表现自己

1、师生问好，导入本节课的内容。

2、教师指挥引导，播放视频，师生热身。

3、教师领做、语言提示。

1、教师出示“滚”字，引导学生用动作表现词语

2、复习上节课学习的前后滚动、左右滚动

2、教师引导学习前滚翻动作。

（1）教师播放视频学习前滚翻完整动作，分解动作

（2）教师指导练习，口令指挥。

（3）分组练习、教师巡回指导、利用iPhone纠正。

（4）教师指导优生展示。

（5）教师领生集体练习。

3、教师创设情境，采集种子：体验连续前滚翻。

（1）教师巡回指导。

（2）教师安排保护与帮助

4、教师小结讲评。

1、体育委员整队。

2、学生观看视频，精神饱满，集中精神。

3、动作优美、认真练习。

1、认真复习，改进提高动作。

2、观察学习、记住动作要领，自由练习。

（1）观看视频学习、记住动作要领。

（2）认真观察、模仿学习。

（3）研讨练习、互相帮助。

（4）学生认真观察，交流评价。

（5）学生模仿前滚翻动作。

3、分组研讨学习、记住动作。

（1）相互交流、合作练习。

（2）学生布置场地，体验连续前滚翻。

（3）学生积极练习。

4、认真听讲，总结回顾。

☆☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆☆

▲

要求：积极参与，节奏感强。

组织：队形同上

组织：集中队形

组织：体操队形

组织：分小组练习

要求：合作练习、注意安全。

组织：分小组练习

要求：合作练习、注意安全。

组织：

1′30

2′

1 小

中

2′30

2′30

3′

1′30 1′

4′

2′

1′30 4′30

2 3′

5

2

中

大

中

大

1 中

游

戏

环

节

10 分

钟

2、游戏：春种秋收

①播种

②搭棚

③发芽

④结果

1、讲解游戏规则及方法并示范

2、组织利用采到的种子，学生进行游戏

3、教师表扬与鼓励

1、分六组，每组同学拿到自己的器械。

2、分组游戏,互相鼓励。

3、认真听讲。

组织：分六小组

要求：

注意力集中、积极参与、相互鼓励。

结

束

部

分

4 分

钟

1、放松活动：

2、小结本课。

3、布置作业、师生再见。收还器材。

1、组织放松练习，音乐伴奏。

2、教师小结本课。

3、布置作业、回收器材，宣布下课。

1、认真放松，调节身体机能。

2、认真听讲。

3、老师再见，回收器材。

☆☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆☆

▲

3

1

1

小

1体操垫43个 2、自制种子若干。

场地3、绿叶、苹果粘贴各42个

。 4、投影仪。

器材

5、iPhone 1个 负荷预计

练习密度：33%～40%; 平均心率：128～136次/分; 运动强度：中等偏上。

课

后

反

思

在这节课上，我觉得有两个成功的地方。一是在技能教学上，我采用发现问题——对比分析——改进方法——基本完成的方法，学生对技能的掌握较出色。大部分学生通过体验，或是观察老师、同学的示范，逐步掌握低头、团身、蹬地的要领，最后掌握前滚翻的技术要领，出色完成动作。在技能指导上，我充分强调要低头、团身、蹬地等要领，或通过动作比较，或通过动作演示，使学生理解动作要领，突破重点，克服难点，最后顺利掌握前滚翻技术。

二是学生在自主练习时，我给予学生明确的目标。比如一开始有的学生团身紧，但是滚翻不过去，我就引导学生要低头。通过观看视频、学生典型示范，使学生理解前滚翻中低头的重要性，强调在前滚翻时要先低头才能滚翻过去。在学生滚翻过去后不能顺利站起时，又通过分析比较，让学生理解要滚得快，双脚就要用力蹬地。在练习时给予学生明确的目标，学生对于动作的掌握就更容易。

通过这节课，我觉得，在以后的教学实践中，还需不断的努力，应根据学生各自不同的身体条件、运动能力和兴趣爱好，做到因材施教，注重个体差异，使每一个学生都体验到体育学习和活动的成功感，使所有学生都取得进步和发展。