2.4 分数的加减法优秀教学设计

教学设计方案

学校：裕安中学

年级：六年级

学科：数学

班级：4班

人数：40

日期：

课时：1

教师：宋琴

课题：2.4分数的加减法（1）

教材分析：

上一节已学习了异分母分数大小比较的方法，学生已经掌握了异分母分数比较大小要先通过通分把异分母分数化为与原分数大小相等的同分母分数，再按照同分母分数分子大的分数大的比较方法来比较分数的大小，本节介绍的是分数的加减法，首先引导学生回忆同分母分数的加减法法则是分母不变，分子相加。本节重点介绍的是异分母分数的加减法法则，有了前一节通分的知识，再加上学生已知的同分母分数加减法法则，对于异分母分数加减法法则教师可以引导学生自己推导得出。

学情分析：

学生已掌握“通分”这一知识，因此对于理解异分母分数相加减的第一步应该是把异分母化为同分母比较容易，进而利用已有的同分母分数的加减法法则来计算异分母分数的加减法，课前应注意带领学生复习“通分”及同分母分数的加减法法则，为本节课的重点知识的介绍做好铺垫。

教学目标：

1、知道同分母分数相加减的法则；

2、掌握异分母分数相加减的法则，并能利用法则进行计算。

教学重难点：

掌握异分母分数相加减的法则，并能利用法则进行计算。

教学过程

时间

教师活动

一、

复习

什么是通分？通分的依据是什么？通分的步骤是什么？

二、问题引入

问题1：

十一假期，小明用

学生口答。

学生活动

设计意图

复习旧知的目的是为了加深学生对于通分意义的理解：就是用来把异分母分数的分母化为同分母分数的过程。

问题2的第一小问是复习异分母分数的大13的时间呆在家里，的时间呆

55

学生思考后口答。

在图书馆，

（1）

小明在家和在图书馆的时间共用了十一假期的几分之几？

（2）

小明十一假期在家呆的时间长还是在图书馆呆的时间长？长多少？

归纳并板书：同分母分数相加减：分母不变分子相加减。

问题2：

37十一假期，小明用的时间呆在家里，的时间

812呆在图书馆，

（1）

小明十一假期在家呆的时间长还是在图书馆呆的时间长？

（2）

小明在家和在图书馆的时间共用了十一假期

的几分之几？

问题1与问题2的区别是什么？（是异分母分数的问题）

异分母分数如何进行加减运算呢？

小结教师板书：异分母分数相加减，先通分，再按照

同分母分数相加减的法则进行计算。

三、新课探究

1、

例题：

（1）

学生思考后回答。

学生思考后回答。

学生思考后口答。

小比较。

学生已经掌握同分母分数加减运算法则，以及把异分母分数化为同分母分数的方法“通分”，异分母分数的加减法法则可以自己得到。

通过自己动手动脑，体会数学的乐趣。

通过总结、反思，深化知识理解、完善知识结构，领悟思想方法，提高认知能力。

3751211

（2）

（3）

81263345教师板书，规范解题格式。

2、

小结

四、

巩固练习

1、

判断,并说说理由. 2、

①. 122

（

）

4711317

②.

(

) 46127421165③

.

(

) 2015606060④

填空：

41

②

.（

）＋15751

②.（

）－12473、有两块玻璃，大块的面积是

平方米，小85块的面积是平方米，大块的面积比

12小块的多多少平方米？

五、课堂练习：

课本P45

1、2、3、4 六、小结：本节课你学到了什么？请谈谈你的收获？

七、拓展练习

1、牛奶多，还是水多？

小明喝了一杯牛奶的1，然后加满，又喝了半

3杯，再倒满水后又喝了半杯，又加满水，最后

把一杯都喝了。小明喝的牛奶多，还是水多？

2、用合理的方法计算

1）、1111111（观察方法,24163264128得出结论）

2）、快速回答：

11111111；

24163264128256

111111111

24163264128256512八、布置作业：

1、练习册

2、家作：上海作业

2.4 分数的加减法（一）

应用题最后题（6）选做