8加几优质课教案设计

第 五 单元第3时

教学任务分析

教学内容

教材分析

8加几

课型

新知探究

在前面已感知过“交换加数的位置，和不变”的基础上，学生很容易理解8＋3和3＋8不仅得数相同，计算方法也相同，只要会计算前一个算式，后一个算式也就会做了。这样安排既符合学生的认知规律，又减轻学生的学习负担，节约教学时间，提高教学效率。

1、学生在生活中找到8加几的方法

2、口算8加几，能较清楚的表达自己的口算方法

3、生通过独立思考，合作交流探讨8加几的口算方法，感受8加几的不同计算方法

教学目标

教学重难点

教学重点：探索8加几的计算方法

教学难点：探索8加几的计算方法

教学准备

教学流程

创设情境

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小棒和算珠、小棒、课件

教学过程设计

学生活动设计

复备

教师引导设计

一、情景引入

师：孩子们杨老师在上课温故知新

之前给大家介绍几个新生：想

朋友，他们是三只小猪，呈现目标

三只小猪很喜欢大家，给大家带来了节目，你们想

看吗？小猪们说今天啊他给孩子们带来了积分

转盘，只要回答对问题的生：有信心

小朋友都可以转一次，看看最后谁能得到小猪带

来的礼物，你们有信心吗？

1.

复习回顾

师：在以前我们已经会凑

十的小口诀了，我们一起生：好，一九一九好朋友，二八二八手拉手…

来说一说好嘛？看来难不倒孩子们，你们说的真

流利。

师：现在我继续考考大生：记得

家，你们还记得十以内数

的分组吗？杨老师听见了，大家回答的很有信心

我们来试一试，看看哪个小组可以获得三只小组

的积分呢？

生：看到9想到1，8可以分成1和师：上节课我们已经学习了九加几的加法，谁来用7,9+1=10,10+7=17 我们已经学习过的凑十法来做一做？（9+8）孩

生：8加几

板书八加几

学生认真观察图，说一说图的意思：有8个同学在玩飞镖游戏，又跑来了5个同学

生: 现在一共有多少个同学在玩飞镖游戏？

子说的真清楚。8+7=?大家先不要着急说出答案，仔细观察这个加法和我们以前学的有什么不同？今天啊我们就跟着三只小猪一起去学习八加几（板书）

2.新课引入

出示74页情景图，激发兴趣。

看图，说图的意思。

你能提什么数学问题？

学习要求：1.和同桌的小朋友一起说一说图片

的意思

2.列出算式

学生说图的意思，并列算3.把你的方法和同桌的小朋友一起交流 式

学生根据图意列式，交流8+5的算法：

生1：8+2=10 10+3=13 想一想9加几是怎样算生2：把8看着10，10+5=15 ，15-2=13。 的?能用9加几的计算方

法来计算8加几吗?学生①凑十法：

围绕8+5=?在小组长的组a， 8+2=10，10+3=13。

织下进行讨论。孩子们可b,5+5=10，10+3=13。

以用小棒摆一摆，也可以②接数法：9，10，11，12，13。

互相说一说，然后再比一③假设法：把8看成10，10+5=15,15-2=13。

比哪组的方法多

④数数法：1，2，3，4……13。

教师参加小组讨论。学生⑤因为13是由8和5组成的，所以8+5=13。

讨论后指名小组回答，教

师根据回答进行板书：

学生说方法，教师板书，相互订正答案

试一试：8+3= 8+7=

2、导学例2

学生认真观察图，说一说

图的意思

学生列算式：4+8

学习要求：

1.学生自己算一算

2.学生说一说自己的算法

生1：8+2=10，10+2=12……

学生独立练习，口述方法

出示例2图观察图，

同学们在水面上坐船，左边船上有4个同学，右边船上有8个同学，一共有多少个同学？

看书验证，你喜欢那种方法？

学生认真观察图，理解图的意思，并列式解答，

3、算一算

集体订正。

8+8= 6+8=

学生认真观察图，再独立列式计算，全班交流，练习题1 集体订正。

学生认真观察图，再独立列式计算，全班交流，练习题2 集体订正。

学生独立计算，集体订正。

练习题3

总结归纳

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要点梳理

巩固训练

学生先总结不足之处由教师补充

总结：这节课你学会了哪些知识？

先互相说说，再告诉老师和大家。

板书设计

8加几

例1 例2 8+5=13 4+8=12

教学反思