29 书的性格ppt专用说课稿内容

【课题】29、书的性格

【时间】2017年12月4日

星期一

上午第1节 【课型】

语文五年级第一学期第六单元

【班级】

五（4）班 【地点】

五（4）班

【执教者】戚莉丽

【教学目标】

1、积累词语12个，用自己喜欢的方法理解“斤斤计较、大失所望、熙熙攘攘、门可罗雀、无拘无束、邂逅、矜持”等词语的意思。

2、阅读课文，边读边思，了解书的不同性格，以及不同性格的书的阅读方法。通过小组学习并思考书还有什么性格；了解书的其他规律。

3、解书架上性格迥异的书，体会藏书、读书带来的各种乐趣。

【教学重点】

自学3-9自然段，小组讨论抓住重点词句，了解不同的书有不同的性格，应采用不同的阅读方法。

【教学难点】

小组进一步讨论并思考书还有什么性格；了解书的其他规律。

【教学时间】1课时

【教学过程】

一、课题引入，提出问题

1、板书：性格 问，什么是性格？

2、学生交流

3、师：指人的脾气、个性、性情等。人会具备某种性格或多种性格，比如有人个性胆小，有的性格好爽，冲动、急躁、害羞……这节课，我们去了解一下“书的性格”

4、补充课题完整：书的性格 5、齐读课题，质疑。

（预设：书怎么会像人一样有性格？有哪些性格？）

过渡：课上文中却说——一本书有一本书的性格。（齐读这句话）

6、读了这句话，你最想知道什么？（预设：为什么说书有性格？）

7、带着这个问题，自由读文，找找文中有没有告诉我们？

二、学习生字，梳理段落

1、读准字音：蛰居、邂逅、熙熙攘攘、矜持、亵慢 2、字形观察：蛰居、亵慢、矜持、邂逅

3、据意写词：p104 （门可罗雀——门庭若市）

4、反馈预习：伫立、矜持、邂逅、蛰居简出（深居简出）

5、齐读词语：

三、小组自学学习3-9自然段，了解书的性格，简要概括

1、文中哪几自然段具体介绍了书的性格？

2、根据学生交流出示：3-9自然段内容

3、小结：课文第2自然段作为总起，3-9自然段则具体写了书的各种性格特点。

4、出示：学习单表格

师述：下面请各小组在组长的带领下，自学3-9自然段，先用不同形式读一读，再小组讨论学习单，派一人书写完成。 5、小组完成学习单 6、切换实物投影反馈“学习单” 7、小组长交流

（师点拨：概括第7自然段，启发：【这本书不是让我读的，它只想挤进一个熙熙攘攘的书架，然后静静地歇在那里】读读句子，想像一下，在非常热闹拥挤的地方，一个人静静地歇在那里，我们可以用什么词来形容？得出——默默无闻

）

（概括第9自然段，启发：【书的名字激起了购买的欲望，但我还来不及读它们。】①什么情况下，会激起你的欲望？②这本书是因为

（好奇、特别想知道或得到、令人向往……）

而激起了购买的欲望，但我还来不及读，因此它对于我就充满了——神秘莫测）

追问：

想象一下，这类书可能是什么书？进一步填表“书的类型”

8、指导完成表格想象部分（小组长交流）

四、深入学习3-9自然段

1、在学习中，你最喜欢书的什么性格？ 2、说话练习：我最喜欢读 ，这类书 （什么特点） ，每次阅读

我 。

（1）小组交流

（2）个别回答

3、小结：我们读着这些不同性格的书，心里一定充满了乐趣。让我们一起读读课文的2——9小节，一起来体会一下。老师读第二节，学生读其余自然段。

五、学习第1、10自然段，体会藏书、读书的乐趣

1、过渡：这些不同性格的书带给我们如此美妙的乐趣，难怪作者要说——

（齐读）家有藏书，不亦乐乎？（齐读）

2、这句话的意思就是说——生回答

3、读读这2段内容，说说家有藏书，有啥乐趣？

4、学生交流

5、勾去课题下的两个质疑问题（为什么？有哪些性格？）

6、小结：同学们，在我们的成长过程中都离不开书的陪伴，以书会友是一件特别快乐的事情。如果我们一生与书相伴，一定会“腹有诗书气自华”。

所以我们要多读书，读好书。

六、拓展延伸

1、回家整理一下自己的书架，看看自己收藏了哪些性格的书？归类一下

2、尝试做一个性格书签。

板书： 29、书的性格

一本书有一本书的性格

家有藏书，不亦乐乎？

腹有诗书气自华

附学习单：

自然段

3 ……

书的性格

神情倨傲

阅读方法

先沐浴焚香，通常绕道而过

？