10 珍珠鸟板书设计及意图

10珍珠鸟

教学目标：

1、学会本课新词。

2、指导学生有感情地朗读课文，背诵描写珍珠鸟的语句。

3、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。

教学重点：

知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。

教学难点：理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的含义。

教学过程

一、揭示课题

1、介绍珍珠鸟

2、了解冰心奶奶的评价

二、初学课文，整体感知

1、正音

2、说说珍珠鸟给你的印象

3、作者用了三个带“小”的词儿来写珍珠鸟。

出示：“小脑袋”“小红嘴”“小家伙”

读一读，说感受，体会喜爱之情

4、课文中还有四个地方称珍珠鸟为“小家伙”，请大家读读。（出示句子）

如果把“小家伙”改成“珍珠鸟”读起来会有什么不同吗？

5、小结：是啊，作者对珍珠鸟的喜爱之情就在这一个个“小家伙”中表现出来了。

6、

过渡：这么可爱的小鸟，天生胆小。假如你就是那只可爱而又胆小的小家伙，面对外面这陌生的世界，你有什么感觉呢？就这么个胆小可爱的小家伙，却在我的呵护下，信赖了“我”，那珍珠鸟是怎么逐渐信赖我的呢？

三、再读课文，理解内容

1、起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。

①理解“神气十足”的含义

②“神气十足”是个什么样子？珍珠鸟在神气十足的做什么？谁能大家做个姿势看看。

③谁能把珍珠鸟神气十足的样子读出来。

④这句话中有三个“一会儿”，我们把它删掉可以吗？

（3个“一会儿”说明了珍珠鸟活动多，表现了它调皮、神气十足的样子。）

⑤想象一下，一会儿它又去干什么了呢？

小家伙一会儿（ ），一会儿（ ），一会儿（ ）。

2、渐渐它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。后来，它完全放心了，索性用那涂了小红嘴，“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。

①走进珍珠鸟的内心，读懂珍珠鸟的心理活动过程

②在语境中理解“居然”“竟然”

③引读第5节：在我无声的关爱和精心的呵护下，小家伙放心大胆地、一步一步地接近我、信赖我，甚至和我成为了形影不离的好朋友。你看白天----傍晚-----

3、有一天，我伏案写作时，它居

然

落

到

我

的肩上。我手中的笔

不

觉

停了，生

怕

惊

跑它。不一

会儿，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。它

睡

得

好

熟

哇！不

停

地咂

嘴，大

概

在做

梦

呢！

①这真是一幅感人至深的画面。同学们，看着这幅画，你想给它起个什么名字？

自由交流：甜蜜的梦、信赖、爱、依偎、温暖相伴

②小家伙睡得这么熟，这么香，这么甜，它的梦一定很美很美。它会梦到什么呢？

③这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，它把作者的肩头当作了-----

四、理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的含义

1、师：珍珠鸟本是一种怕人的鸟呀，是我的哪些举动赢得了小鸟对我的信赖？

文中哪些语句可表现出来？（生随机说）

2、小结由此可见，在作者的心目中，珍珠鸟不是玩物，而是一个平等的生命。小鸟每靠近“我”一步，都是“我”的举动起了决定作用。正是“我”用“我”爱心为它们营造了一个宽松，自由的空间。因此羸得了珍珠鸟对我的信赖。

3、作者不由自主地发出一声呼唤：（齐读最后一句）

4、多么好的发人深省的句子啊！

5、这句话中是谁信赖谁？（互相的信赖）

6、是呀，有了信赖使世界多了一抹温馨的色彩，“爱”能使“信赖”永驻人间，因为爱，所以作者对珍珠鸟呵护备至；因为爱，所以作者笔下的小鸟也充满了灵性。在大千世界里，何处不需要关爱，何处不需要信赖？让我们再深情地读读作者那富有哲理又打动我们的话吧！

7、齐读：

“信赖，一定能创造出美好的境界！”

五、拓展延伸

读写训练：

真好！信任一定能创造出美好的境界！生活中你和哪些小动物建立过亲密的感情呢？能否也像大作家一样用生动的文笔描绘出你们之间的情感交流呢？

信赖能使人们生活得更加美好

信赖往往创造出和谐的世界

信赖往往使人与人的距离更亲近

信赖，使人与人之间相互理解。

信赖，往往让人与人之间友好相处，让世界成为爱的海洋。

相信你，相信我，相信它，

信赖一定能创造出美好的境界。

是啊，信赖是如此美好，我们祈愿让真诚的关爱充满生活的每个角落，让信赖之情流淌于万物之间！