1 快乐的杉树林优质课一等奖

1 快乐的杉树林

教材分析：

作者记叙了家门前的杉树林给自己童年生活带来快乐。全文紧扣住“快乐”展开，层次清楚。第1小节开门见山地点明了文章的中心。2——5节按照春、夏、秋、冬的顺序描写了杉树林的景色变化和我们在林间活动的情景，充满了快乐和童趣。文章最后再次强调家门前的杉树林给童年带来了欢乐。全文文笔流畅，包含作者对杉树林的喜爱之情及对童年快乐生活的留恋。

教学目标：

1、学习本课生字词语，能用“毫不在乎”造句，有感情地朗读课文，背诵课文第四小节。

2、运用“抓中心句学课文”的方法来学习课文，了解课文的重点段是按时间顺序来描写一年四季不同的景色。

3、学习按“总起—分述—总结”的方法来组织写作材料，知道杉树林给“我”的童年带来了无穷的欢乐，

教学重点：

了解杉树林给我带来的快乐以及作者写作所运用的手法。

教学难点：

杉树林给“我”的童年带来了无穷的乐趣，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。

教学环节

教学过程

设计意图

一、出示课题，1出示杉树林图像，

激发兴趣

板书：杉树林

简介杉树

2填空：(

)的杉树林

3出示课题：快乐的杉树林

师：每个人都经历过童年，在这些色彩斑斓的童年时光里，有些事也许已经淡忘了，但有些事却深深地印在你的脑海里，因为它对你有特殊的意义。今天，我们学习的“快乐的杉树林”，它就给作者的童年带来了无穷的乐趣。

二、交流预习，1、读准字音，读通课文。

解释词语方梳理结构

2、用学过的方法理解词语：粉妆玉砌、毫不法的巩固，重要在意、避暑胜地、不约而同

训练运用工具书3、说说文章的主要内容、中心思想。个别交理解词语。

流、点评、补充

课文生动地记叙了我家门前杉树林

的不同的景色以及我与同伴共同玩耍的情明晰写作题景，抒发了我喜爱杉树林、留恋童年生活的材，梳理结构，思想感情。

培养学生自读课4、文章的题材是（记叙文），运用了（总分文的能力。

总）的写作手法，用合适的符号给课文划分好逻辑段。

1

三、精读课文，1、默读课文，杉树林一年四季有哪些变化？

深入学习

(1) 第二节：春天抓住树叶生长的过程，颜

色、形状的变化，突出孩子们欣喜的感情

。板书：长叶

指导朗读：春天，杉树长叶了，带着欣喜来朗读。

(2) 第三节：夏天抓住

“火辣辣地烤着”、“拼

命地叫着”是表明天气的炎热程度，说明了盛夏的“酷暑难挡”，理解

“极好”、“避暑‘胜地’”，说明杉树遮阴，清风习习，给人带来的阵阵凉爽。

板书：避暑“胜地”

想想该怎样读好这前三句？(欢快) (3) 第四节：秋天抓住杉树林“更新换貌”的具体内容：

“红得那样鲜艳，火红火红的，远远看去，

好似一团团燃烧的火焰。秋风扫过，那火焰般的红叶飘落在地上，像红色的地毯”、“夕阳和晚霞增添了它的红，雨后的水塘更映出了它的红。”、“秋天，是杉树林最美丽的时候。”

理解比喻句，把杉树叶子比作火焰，突出了它的红，红得耀眼，加上夕阳、晚霞、雨后的水塘使它红得可爱。

板书：更新换貌

指导朗读：这里充分显示了秋天杉树林的

美丽，语速可以稍慢，音量稍轻，表现出幽雅而柔和的秋景之美。学生小组读，指名读，齐读。

(4) 第五节：冬天：抓住“……地面上，……

树干上，……屋顶上，……粉妆玉砌的世界”表现出杉树林冬天所特有的的美。

板书：粉妆玉砌

指导朗读：读出欢快的语气。

(5) 小结：杉树林一年四季的美景让“我”

喜爱，让“我”陶醉，同时，它还给我的童年生活带来了乐趣。

2、自由地读读课文，课文中哪些语句表现了

杉树林给我的童年生活带来了乐趣？划出有关语句，讨论学习

(1)

我和小伙伴们一放学，就到杉树林里做

游戏。玩累了，……有的还带着“牙牙”学语的娃娃来观看。大伙儿轮流荡秋千……毫

以读为主，在读中理解，在读中领悟。

通过默读寻找关键词语，感受不同季节杉树林的特点，并借助关键词进行有感情地朗读。

边读边找中心句，通过突破关键字词的理解体悟文章的中心，从而做到有2

不在乎。”写孩子们在杉树林荡秋千。

感情朗读。

从“一……就……”能看出孩子们多么喜

爱杉树林，“毫不在意”“自顾自”可以看出小伙伴们在杉树林里尽情地荡秋千，玩得很快乐。即使吃尽苦头，屁股疼上两三天也“毫不在乎”，反映出孩子们尽情玩耍，心中充满了欢乐。

板书：荡秋千

指名读，生评价，读得轻快些，读出欢乐的语气。

（2）“当然这里是我们的天下喽！……有的

做游戏。欢声笑语给整个杉树林带来了生

机。”

理解“天下”、“不约而同”、“有的……有

的……”看出杉树林是小伙伴玩耍和学习的天地，同时也是避暑的好去处。“整个”说明杉树林到处有孩子们玩耍的身影，使杉树林充满了活力。

板书：避暑

指导朗读：语气欢快些，语速可稍快，读一读，体会杉树林给我们带来的欢快。

(2)

“我们时常迎着夕阳在这条用红叶铺满

的路上来回走动，脚下软绵绵的，舒服极了。”

从“时常”、“来回走动”“舒服”这几个词中可以看出秋天的杉树林能给我们提供特殊玩耍的方式。

板书：散步赏景

指名读，学习朗读，语速可慢些，读出舒服的感受。

(4) “有的堆雪人，有的掷雪球，空中回荡着喊叫声，打闹声……”

“有的……有的……”反映了杉树林的确

使我们冬天的生活也丰富多彩，给我们带来的欢乐。最后的省略号省略了些什么？

板书：堆雪人、打雪仗

有感情朗读，体会杉树林给我们童年生活带来的乐趣。

3、杉树林给我的童年增添了那么多的欢乐，

再加上它一年四季的美丽景色，不仅让我喜爱，让我陶醉，更让我难以忘记。

板书：喜爱

四、总结归纳，1、通过今天的学习你知道了什么？（知识点、巩固知识点完成习题

写作方法等不同角度回答）

和写作结构的掌

3

2、照样子把句子写具体。

握。

例：杉树的叶子全变成红色，红得那样进一步培养鲜艳，远远看去，好似一团团燃烧的火焰。

学生自主审题的1 夏天，大地被灼热的太阳烤得火辣辣习惯。

的， 。

2 今天，雨下得真大， 。

3

，

。

五、方法运用，写段练习：

实践写作

校园里处处留下了我们童年的美好记忆，也许是热闹的健身园，也许是安静的学校图书馆，也许是操场边的雏鹰花坛……。想一想，选你印象最深的事情先说一说，再写下来。

总板书：

1

快乐的杉树林

无

春天

长叶

做游戏

穷

夏天

避暑“胜地”

避暑

喜

乐

秋天

更新换貌

散步赏景

爱

趣

冬天

粉妆玉砌

堆雪人，掷雪球

4