演唱 钟声叮叮当优秀公开课教案

【2017年东莞市中小学音乐优秀教学设计评选】

参

评

教

学

设

计

题目：

三年级（第五册）第7课

《钟声叮叮当》

姓

名：

周晨怡

单

位：东莞市莞城运河小学

联系电话：

13712905148

1

人音版三年级【第五册】第7课

《钟声叮叮当》教案

一、教学理念

本课教学设计我以课标中“关注音乐、关注学生”为理念依据，为学生提供了自主学习、合作学习、亲身实践表现学习。结合教材《钟声叮叮当》，这是小学合唱歌曲中第一首“标准”二声部合唱曲，正式开启合唱学习的一扇门，因此作为教材中一首承上启下的作品，培养和激发学生学习兴趣尤为重要。

本节课我以“钟声”为课的主线，设计了导入钟声——体验钟声——表现钟声——升华钟声四个环节。通过采用情境钟声“大钟”导入，听大钟声、模仿大钟、唱大钟的歌儿，结合柯尔文手势把第二声部“叮当”的演唱给渗透进去；第一声部以“小钟的歌”进行对比学习，采用视听结合体验、图谱、旋律模唱等方法激趣学习，通过结合大钟和小钟的歌唱生成初步二声部合唱教学，围绕着“钟声”,调动学生参与、感受、体验、表现音乐的热情，焕发音乐美的感受。

二、教学目标

1、情感态度与价值观：通过聆听、演唱、表现“钟声”，唤起学生的想象，提高对美的感受力。

2、过程与方法：通过聆听、模仿、柯尔文手势、对比、合作，能较准确地演唱二声部歌曲《钟声叮叮当》。

3、知识与技能：感知6/8拍，学习重音记号和反复记号，并用连贯圆润的声音自然地演唱和表现歌曲。

三、教材分析

《钟声叮叮当》是一首曲调短小精悍，旋律优美的儿童歌曲。6/8拍，大调式。歌词“叮叮当”模拟了悠扬的钟声，仿佛使人聆听到美妙的钟声在空中回荡。全曲只有两个乐句，基本节奏型相同，在旋律上，第二乐句是第一乐句下方三度的模进，每乐句中都有一个四度的音程跳进，在平稳中呈现出起伏，仿佛动听的钟声在不断地敲着。歌曲的合唱声部，运用了同音的支声“1”“”作为衬托，

2

丰满悦耳的钟声效果，犹如交织成一曲美妙动听的“钟声交响曲”，在人们耳边久久回响。

对于三年级学生来说，合唱基础薄弱，在此之前只接触过两首卡农歌曲《两只老虎》和《美丽的黄昏》。因此这首歌曲的学习是今后合唱学习的一块敲门砖，培养学生合唱兴趣显得尤为重要。在本节课学习中创设澳大利亚钟的情境、图谱辅助、合作互助等教学手段帮助提升二声部演唱能力。

四、教学难点重点

重点：感受歌曲的情绪、速度、力度等音乐要素，较准确地演唱两个声部。

难点：较和谐地唱好二声部歌曲。

五、教学课时

一课时

六、教学准备

多媒体课件、小钟琴、卡片、钢琴

七、教学过程

教学环节

导

入

钟

声

听

教师活动

1.出示问题，考验听力

学生活动

1.说说听到了什么声音

设计意图

通过考验，集中学生注

2.提问：用自己喜欢的声音和2.学生根据自己喜欢的声音意力。通过表现，激发

动作表现大钟

和动作模仿大钟

学生学习兴趣。同时在不知不觉中引导学生感知6/8拍韵律和第二声部旋律感知的铺垫。

钟

3.引导学生情景律动

声

1.为学生的声音和动作来伴1.模仿大钟的动作和声音

3 通过模仿大钟的动作

体

验

钟

声

奏。

2.模唱低声部旋律

3.加入歌词学唱低声部

和声音，感受歌曲大钟音乐形象，引导学生了

唱

2.出示低声部旋律

大

3.出示低声部歌词，讲述歌曲4.认识钟琴，感受钟琴音色

解反复记号的演唱顺钟

中反复跳跃记号演唱顺序。

的

歌

5.初步用钟琴为歌曲伴奏

序和重音记号，逐步提高学生演唱能力。

钟琴的导入，为二声部

4.介绍小钟琴，钟琴伴奏

5.请学生感受钟琴

感

1.大钟的歌声吸引来了小钟，1.初步感知高声部旋律的音初步感知高声部旋律，知

教师范唱高声部

小

钟

响

感受高声部不同的音乐形象。

1.师：随着大钟和小钟的歌看

钟

楼

1.聆听歌曲、欣赏澳大利亚钟体验澳大利亚文化，拓展知识和视野，了解文

演唱伴奏做铺垫。

声，播放澳大利亚钟楼和教堂楼

相关图片

2.提问：看到什么？

2.回答问题。聆听澳大利亚教化多样性。

堂文化讲解

3.揭示课题，介绍澳大利亚教

堂、钟楼相关文化

1.引导生唱高声部，师弹琴

1.随琴唱高声部旋律

通过学唱旋律培养学生识谱能力。

通过学唱小钟的歌声，引导学生用连贯、圆润的声音状态歌唱。

通过图形谱的展示，让学生感知小钟的歌声

4

2.唱高声部旋律，用”lu”模2.随琴模唱高声部旋律

唱

唱，处理声音。

小

钟

的

歌

3.随音乐画图形普

是两个乐句构成，了解

体

验

钟

声

表

现

钟

声

3.画图形谱，聆听音乐旋律

4.学生通过观察图谱来说音歌曲结构。

通过简单自评他评和合作学习，加深歌曲乐句的感知，同时形成互相学习氛围，降低学习难度。

4.师：提问小钟的旋律可以分乐歌曲可以分成几个乐句

成几个乐句？引导学生用合5.用合适的情绪演唱歌曲

适的情绪学唱小钟的歌

6.对自己或他人作简单评价

6.提问同学们对自己或他人7.男同学唱第一乐句，女同学的演唱作评价

7.分组唱小钟的歌曲

唱第二乐句。

唱

1.师：大钟和小钟的经常在一1.跟老师初步合作，唱高声部

从简到难，层层递进让大

起唱歌 2.跟老师对换唱，唱低声部，学生感知合唱的演唱要点和方法，初步参与合唱的训练。

小

2.引导学生唱低声部，提醒反一名学生用钟琴为低声部伴钟

复前休止符

奏

的

3.师生换声部合作，提示学生

歌

看教师的手势

1.将学生分成两个声部 1.分声部演唱

进一步熟悉巩固演唱，大

2.师：加上同学们大钟的动作2.整体二声部表演全曲，小钟为表现歌曲打下基础。

小

来表现一下吧，老师来指挥。

琴为低声部伴奏。

钟

合

作

升

华

钟

声

1.播放郎朗演奏的《钟》给学生欣赏

1.

生欣赏钢琴《钟》的演奏通过欣赏视频演奏，逐2.师：同学们，只要我们善于去聆听，视频。

善于创作,生活中处处都有音乐。

2.交流感受

层感悟音乐来源于生活，体验音乐离我们很近，培养音乐的兴趣。

5

课

堂

小

结

1小结：语言引导学生，课后和小伙1.聆听音乐离开教室。

伴们一起合作多声部歌曲的演唱，随

着音乐结束这节课。

通过小结，鼓励学生多参与合唱实践，培养音乐兴趣，提高对美的感受。

八、教学反思

合唱对于没有正式接触过的小学生来说，不但觉得难，而且还觉得这首第二声部只有1.1.和..两个音的合唱单调无趣。如何让三年级上册没学过合唱的学生体会合唱的魅力、逐步培养二声部合唱的能力、培养他们对合唱的兴趣爱好，这些都是在音乐教学中需要解决的问题。而作为小学阶段的第一首正式合唱曲目，开启小学合唱学习的第一扇门，如何有效地运用适当的音乐教材、恰当的音乐方法引导学生对合唱的学习呢？这节课就是音乐本体与教学手段之间平衡下的实践和思考：

1.

从兴趣出发，让课堂充满趣味。

美国教育心理学家布鲁纳曾经说过：“对学生最好的刺激乃是对所学教材的兴趣”。课堂上学生是学习的主体，有着自己的主观世界。我不断地反省着，如何让学生的已有的水平和知识发生联系，在本课一开始时我采用激趣导入听钟声，引导学生用自己喜欢的动作和声音模仿大钟、唱大钟的歌同时结合柯尔文手势把第二声部“叮当”的演唱给渗透进去，从而不知不觉中解决了第二声部的演唱，为二声部演唱奠定了良好的基础。运用唱、趣、演相结合，激发学生对音乐的兴趣。

2.

情境为手段，让课堂充满音乐味儿。

我注重以“情”带人，每个环节都尝试用音乐和情境来感染学生，打动学生，使学生充满愉悦地歌唱，唤起心中的遐想。在第一声部教学中，通过唱“小钟的歌”跟第一声部“大钟的歌”进行对比学习，整堂课堂围绕着“钟声”，欣赏澳大利亚钟楼教堂音画，调动学生参与音乐活动的热情，焕发音乐美的感受。

3.

多种教学形式，让课堂焕发新生。

6

在教学中，我努力做到注重培养学生自我学习能力，运用多种教学形式加深学生对音乐的理解，加强学生的音乐表现力。小学中年级阶段，要逐步提高学生的识读乐谱能力，我用字母谱的辅助帮助学生自我学习。在高声部学唱环节，我采用了学生互评和自评方式进行反馈教学，即让学生意识到歌曲的难点，同时让能力强的学生当小老师，这样既降低了学习的难度，又使学生表现的能力得到锻炼。

总之，在一节教学设计中，我努力做到过程层次清楚，由浅入深，循序渐进。不仅要关注音乐，也要关注学生，由学生生成知识、生成音乐。让学生在自主学习、合作学习中有成功的体验、美的享受，这就是我力所追求的方向！

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