拓展：中华珍宝大搜索名师教学视频（文字实录）

中医（科教版四年级第二学期）

中医

刘艳

一、教材解读：

二、学情分析：

1、知识基础：提起中医，学生只知其一，不知其二。对于中医的由来、中药的起源、中医的神奇与魅力，以及在世界的影响，不是很了解。对于为中医发展做出重要贡献的李时珍，甚至是其他重要中医人物，学生对他们的贡献及反映出来的民族精神，是了解甚少的。

2、方法与能力基础：这一课作为拓展课中的一课，要发挥学生自主探究的主体地位，培养学生对信息的提炼、概括、分析的能力。针对我班学生而言，有一定的基础，但是仍需进一步提高概括与分析的能力。

3、情感态度价值观基础：中医是我国传统文化，折射出中华民族的精神和智慧，是每个中国人值得自豪和骄傲的。学生这种民族自豪感是不强烈的。对于如何更好地传承、振兴、发展中医，缺少一种责任意识。

4、学生生活实情：本班学生有个别学生或自己的家长有过看中医的经历，生活中也有中医应用的例子，它们也有一些留意。但是，相对系统的认识还是欠缺的。

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中医（科教版四年级第二学期）

三、教学目标：

1、知道中医是我们中华民族传统的医学，初步了解中医的起源，感受其神奇与魅力，以及对世界的深远影响。

2、阅读课文，了解李时珍的故事，感受中华民族的智慧和精神，增强民族自豪感。

3、通过思辨，产生传承、振兴和发展中医传统文化的责任意识。

四、教学重难点：

1、知道中医是我们中华民族传统的医学，初步了解中医的起源，体会其神奇与魅力，以及对世界的深远影响，感受中华民族智慧和精神，增强民族自豪感。

2、通过思辨，产生传承、振兴和发展中医传统文化的责任意识。

五、教学课时：1课时

六、教学准备：学生收集相关资料、教师制作PPT 七、教学过程：

活动一：观看视频，揭示课题。

1、师：同学们，课的开始，刘老师先请大家来看一段新闻报道。仔细关注，新闻的主人公是谁？她做了一件什么事情？（播放视频《青蒿素是传统中医献给世界的礼物》）

2、学生交流

3、师：当听到这个振奋人心的消息，我们都为屠呦呦而自豪，更为中国的传统中医走向世界而骄傲。（板书：中医）究竟我国的中医有怎样的魅力，能在全世界绽放异彩呢？今天，我们就一起来走近中医，了解中医。（齐读题。）

4、师：说起中医，它是我们的祖先在与大自然作斗争中创造的原始医学。

(教学说明：观看屠呦呦获得诺贝尔医学奖的视频，初步感受传统中医的魅力，自然引出课题。) 活动二：借助学习单，感受中医神奇魅力。

1、师：在我们的生活中，随处可见中医的影子。看，刘老师给大家带来了几件宝贝，猜猜看，它们分别是什么？

2、出示ppt（人参、灵芝、海星、冬虫夏草、海马、蝎子）（学生交流）

3、师：同学们的知识面真丰富。这些都是我们常见的中药，仔细观察第一排，都是——植物，第二排都是——动物，所以中药材包括植物类药材和动物类药材，还有矿物类药材呢。（出示PPT，齐读）其中，以植物类居多。那我们的祖先是怎么知道它们能治病的呢？一起来听听医学博士的介绍吧！（播放录音（《中药的起源》）

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中医（科教版四年级第二学期）

4、师：你知道了什么？（生交流）

5、师小结：原来中药是古代劳动人民在寻找食物中发现的，但为了让更多的人了解这些草药的功效，很多人为此付出了努力和心血，其中最杰出的就是李时珍。请同桌间借助学习单一，阅读P54中的《中医之圣李时珍》，回答问题。

出示学习单一:《中医之圣李时珍》学习评价单

学生交流。

提问：他为什么要这样做？

6、师：正是李时珍的这种严谨、实事求是的科学态度和献身的精神，才有了中医的不断发展，体现了我们伟大的民族精神。（板书：民族精神）除了李时珍，你还知道哪些著名的中医人物呢？请根据学习材料，完成学习单二。

重点学习: A扁鹊的“望闻问切”

（1）

视频

（2）

西医是怎样来诊断病情的？你觉得中医的诊断方法真——学生交流？（板书：方法神奇、民族智慧）

（3）师如此神奇的诊断方式，我们也来体验一下。

体验活动:切脉

学生谈感受。

B华佗

师：还有更了不起的呢！华佗发明的麻沸散比西方早——1000多年。你想说什么？

板书：历史悠久

师小结：纵观历史长河，从原始时代开始，经历了这些朝代，一直到现在，中医的发展真的是——历史悠久，成为华夏儿女的骄傲。

7、师：在中医中，除了吃中草药治病外，你还知道哪些治疗方法？

重点学习：

A针灸

（1）

播放视频《针灸》，提问：针灸是怎样治病的？

学生交流，谈感受。

（2）师补：这种奇特的治疗方法已遍及亚洲、西欧、东欧、拉美等120多个国家和地区。（齐读）

B按摩

体验活动:出示面部穴位图和眼保健操图，谈感受。

C刮痧：请有过经历的同学谈感受

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（教学说明：借助学习单，在概括、分析、体验活动中了解中药的起源，感受中医的历史悠久、诊断方法、治疗方法的神奇与魅力，体会中华医学的博大精深，中医是民族的智慧和精神的体现，由衷产生一种民族自豪感。）

活动三：师生互动，体会中医影响深远。

1、师：通过刚才的学习，我们不难发现中医以她的独特魅力彰显了我们中华传统文化。看，在日本我们随处可见中药店，这要归功于两个人物。

2、提问：他们是谁？他们为日本带去了什么？对日本有怎样的影响？

师小结：是呀，中医方面的知识和方法已经在日本产生了深远的影响。

板书：影响深远

3、师：不仅如此，许多国家也开有中医诊所，越来越多的外国人来学习中医（出示图片《外国人学中医》）。

4、师：此时，你最想说什么？（生交流）

5、师：是呀，中医和京剧一样，成为中国的国粹，让每个中国人都为此自豪、骄傲。

（教学说明：由近及远，从中医传入日本说起，进而通过世界地图演示中医已经影响至全世界168个国家和地区，更多的外国人学习中医，体会中医对世界的影响深远，进而增强民族自豪感。）

活动四：思辨活动，传承振兴民族文化。

1、师：流传了几千年的中医，不仅仅用于治病，它早已融入了我们的生活中，被广泛用于养生和保健。你找到了吗?一起来连一连。

我们天天做要保健操

淋了雨，妈妈让我喝姜茶

推拿按摩

夏天，我们都喜欢喝绿豆汤

中草药

妈妈腰酸背疼，让我帮她敲敲背

2、师：看来，中医从古至今都与我们的生活息息相关，是我们中华传统文化的瑰宝。可是，随着科技的发展，西方现代医学飞速发展，甚至有人觉得中医可以退出历史舞台了，不再需要中医了，对此你有什么看法？

学生辩论，阐述观点，师随机引导、评价。

师补充《中医药法（草案）》（齐读）

3、师小结：不管现代医学如何发展，中医永远都是我们中华民族的文化瑰宝。作为华夏子孙，我们应该都要很好地传承、振兴和发展祖先留给我们的宝贵遗产，使我们的中医更加辉煌灿烂。（板书：传承振兴）

（教学说明：联系生活，体会中医不仅用于治病，还被广泛用于养生和保健。而后话题一转，自然引出“随着科技的发展，西方现代医学的飞速发展，已4

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经不再需要中医了。”的争议话题，学生结合所学和课前搜集的信息，展开辩论，最终树立传承、振兴和发展中医的责任意识。）

活动五：布置作业，拓展提升。

1、课后可以根据推荐的网址，探究中医自己感兴趣的方面，与同学、家人分享。

推荐网址：中华中医网（http://www.zhzyw.org/zybj/zyys/）

2、通过上网或其他途径，了解一些简单的穴位及简易按摩方法，给劳累的父母长辈减轻疲劳。

（教学说明：为激发学生的探究兴趣和能力，推荐网址，让学生探究中丰富知识，培养能力。同时，通过上网或其他途径，了解一些简单的穴位及简易按摩方法，给劳累的父母长辈减轻疲劳，一方面旨在体会中医神奇之处，另一方面将所学赋予实践，指导生活，传承中医，将中医发扬光大。）

附板书：

中医

历史悠久

传承振兴

方法神奇

民族智慧

民族精神

影响深远

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