3.行行出状元教学实录及点评

遂宁市安居区三家镇太平小学校

三年级下册《品德与社会》

说

课

稿

说课教师

王波

《行行出状元》说课稿

各位评委：

大家好！

我是来自太平小学的王波，今天我说课的课题是《行行出状元》。接下来，我将按照说教材、说目标、说学情、说重难点、说教法学法、说导学过程、说板书设计和说课后反思等几大环节去说课。

一、说教材

《行行出状元》选自义务教育课程标准实验教材，是教育科学出版社《品德与社会》三年级下册的第三单元第二课的内容。本课衔接上一课《家乡的打工族》，主要引导孩子们在更广阔的空间里去关注身边的事和关爱身边的人，让他们明白我们的生活质量与许多人的劳动息息相关，我们身边有许多人默默无闻的奉献。我引导孩子们去理解，只要努力，“三百六十行，行行出状元”，所以，每个劳动者都值得我们尊重。

二、说目标

本课设定了三个目标。一是让孩子懂得干一行，爱一行，“三百六十行，行行出状元”，无论做什么工作，我们都要认真去做。二是引导孩子能发现身边的“状元”，了解他们取得成功的原因。三是要学会尊重身边的每一位劳动者。

三、说学情

从孩子们的社会生活环境看，他们每天都与各行各业的劳动者相处和交往，享受着不同劳动者创造的劳动成果，但是社会生活中，孩子们侮辱劳动者，损害劳动成果的事时有发生，更是对一些比较脏、累、差的劳动行业抱有偏见,也不能从内心深处去珍惜劳动者的劳动成果，并感激他们。所以根据孩子心理发育特点，本课教学引导孩子从关注自我到引导他们关注他人、关注社会，对身边的劳动者进行关注。用自己的心灵渐渐地感受劳动者的艰辛。

四、说教学重难点

本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：了解行业模范和身边的行业状元在自己平凡的工作岗位上所获得的成绩，感受他们“干一行、爱一行”的踏实、认真的工作态度。

教学难点是：体会劳动者成功所付出的艰辛和汗水，了解行业状元取得成功的原因。

五、说教法、学法

（一）说教法：

1.情境教学法

在教学中，我特别注重学生的体验和感受，让他们从亲身体验和生活实际出发，创设生动形象的场景（如讲故事、写心愿卡等），激起学生强烈的学习兴趣。

2.讨论法

教学中我采用故事导入和小组交流讨论等形式进行引导，而不应采用空洞的、大段的说教。

3.亲身体验法

新课程的基本理念就是只有源于儿童实际的教育活动才能引发他们内心的道德情感和道德认识。教学中，我设计了收集资料，以及面对面采访与交流，让孩子们有初步的体验。

4.多媒体演示法

一般来说，在学习知识时，如果听、看、说、做合理配合，即感官总动员，学习效果最佳。所以。多媒体（ＰＰＴ）的使用恰好达成这个目标。

（二）说学法

新课程倡导学生从自己的世界出发，主动参与，乐于探究，重视培养学生交流与合作的能力。因此，我着重体现以下学法的指导。

1．表演展示学习法

我教学时，让学生课前收集状元典故、寻找采访身边的状元，课堂上参与讲故事、展示，在活动中感受并理解什么是状元。

2．小组合作学习法

课堂上则通过五个环节的教学活动，给学生提供充分的小组讨论、交流、合作的机会，来培养学生的团结合作精神。

六、说导学过程

导学过程中，我主要安排以下活动，活动一：故事导入，引出状元；活动二：介绍“状元”，认识“状元”；活动三：寻找状元；活动四：走进状元；活动五：抒发情感。

1、活动一：故事导入，引出状元

在宋朝的时候，有个叫叶元清的人被点为状元，叶元清骑着高头大马，得意洋洋地在街上走着。来到一个路口时，只见一个樵夫不避不让，照旧往前走，衙役们高喊让道，樵夫才停在路口说：“新科状元有什么了不起！如果我小时候能够上学，现在也是一个状元！”叶元清闻言大怒，喝道：“山村匹夫，如此不自量力！还是老老实实砍你的柴去吧，樵夫不以为然地说：“天下学问多的是，就说砍柴吧，我想怎么砍就怎么砍，你能吗？”状元不信。椎夫拿过一块方木，在上面画了一条线，举起斧头往下一劈，正巧沿线劈开了木头，这时，又走过来一个卖油翁，嚷着说：“这有什么了不起，如果我是樵夫，我也能这样！”叶元清一听，就说：“好！我买你一斤九两油，但得用手倒。”卖油翁哈哈大笑，合出一个小瓶，又在瓶口放了一个铜板，拿起油桶便倒。只见油如同一根线一样落入钱眼中，称一称，一点不差。状元看了两人的表演，叹了口气说：“真是三十六行，行行出状元啊！”

后来，人们又把三十六行改为360行，就成了我们现在说的“三百六十行，行行出状元”了。

引导孩子们讨论：叶元清为什么称卖柴的和卖油的为状元？

2、活动二：介绍“状元”，认识“状元”

给孩子们介绍各行各业的“状元”，包括黄里波、徐虎、李素丽、

岳显烈等各行各业的能手。

引导孩子理解：这些“状元”在平凡的工作中做出不平凡的事情。

3、活动三：寻找“状元”

生活中，我们身边哪些是“状元”？（我让孩子们小组交流，举

例说出身边的“状元”，然后利用PPT出示图片与孩子们分享。）

4、活动四：走进“状元”

我们采用面对面交流、采访的形式，了解他们是如何成为状元的？了解其背后的故事，让他们体会劳动者的艰辛。比如：现场采访学校的教学能手和班上的“学科状元”，孩子们被这场面深深吸引和感染。

5、活动五：抒发情感，向状元学习

通过对上面四环节的学习，抒发自己的感受，学会尊重普通劳动者。进一步深化主题，达到提高孩子情感态度价值观的目的。

引导孩子们明白，只要大家从现在开始，好好学习，勤奋努力，老师相信，今天班上的所有孩子，必定成为明天的状元。

安排课后拓展，请孩子们把书写好的“竞聘岗位宣言”小卡片贴在教室心灵氧吧里，经常去看一看，让它激励我们每天都要不断为实现状元梦而努力学习。

七、说板书设计

我将这节课的核心内容在导学中分别板书在黑板上：

三百六十行，行行出状元

干一行爱一行

尊重普通劳动者

八、说反思

在这一课的教学中，我觉得孩子存有疑问和争议的是普通的劳动者怎么能称为“状元”？

这里，我要在教学中从孩子的价值观倾向和实际生活感受上多加以引导，让他们充分感受劳动只有行业分工不同，没有高低贵贱之分，我们应该尊重普通劳动者

；明白只要认真工作，干哪一行都能出成绩、成为状元的道理。