两小儿辩日教学目标

教材分析:《两小儿辩日》是人教版教材第十一册中的一篇文言课文。文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉:一个认为太阳在早晨离人近,一个认为太阳在中午离人近,为此各执一词争执不下。就连象孔子这样博学的人也不能作出判断。这个故事渗透了要勇于探索、大胆质疑的科学态度,也说明了学无止境,再博学的人也会有所不知,应实事求是的道理。文言文是我国传统文化的宝贵遗产。借助《两小儿辩日》这篇文章,学生将初步感受到文言文的语言特点,产生学习文言文的兴趣,了解祖国悠久灿烂的文化,增强学习语言文字的信心,并为今后学习文言文打下基础。

学情分析:学生并不是第一次接触文言文,在五年级,学生已经学习过文言文,对文言文的学习有一定的兴趣,对文言文的学习方法有一定了解。再次接触文言文,尤其是像《两小儿辩日》这样内容简单有趣涉及科学的,孩子们充满了好奇,有很强的探究欲望。读准确并不是难点,但要读出停顿和韵味就需指导;简单了解故事大意也不是难点,但要品味语言感悟文章蕴含的情感就需创设情境,引导探究品味。

教学目标:

1.根据课后注释理解文章内容,并反复诵读课文,产生自己的独特感受,力争达到“熟读成诵”。

2.初步感受文言文的特点,产生学习文言文的兴趣。

3.感受两小儿的聪明及孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。

教学重点:

有感情地朗读《两小儿辩日》,读懂每句话的意思,背诵课文。

教学难点:

在疏通文意的基础上,读出古文的韵味,理解孔子实事求是的学习态度和两小儿勤于动脑,大胆探索真理的精神。

教学过程:

一、品读名句,导入新课。

1.引导:通过课前预习,我们了解了孔子,谁能说说你对他的了解?(课件2)

孔子是春秋时期的至圣先师,儒家学派的创始人。他为后人留下了许多至理名言,谁能背一背?

孔子是一位博学的人,他说过“知之为知之,不知为不知,是知也。”那他是不是这样做的呢?那么今天这节课我们就来学习一篇有关孔子的文言文《两小儿辩日》。“辩”字的书写、组词。

二、读通课文,整体感知

1.请同学们打开语文书读课文,要求读准字音。(课件3)

2.古文断句很重要,再读读,试着断句。

3.指名读。课本中画出(课件4)

4.听老师范读,拉长音读。“我以/日始出时/去人近”

5.看课件试着把整篇读一遍。

6.再指名读。

三、精读课文,理解文义。

1.如果不知道古文中字的意思怎么办?

结合插图,看课文中的注释,我们可以理解课文了。小组合作。小桌长、小沙漏代表发言。以自然段汇报,一个读原文,一个说理解。

2.故事讲明白了不是难事,既然是故事,就应该生动有趣,那么,你觉得怎样下功夫?加上什么描写?

3、小舵手分工,直接讲故事,小组合作。

4.汇报交流。其他组注意听,先吸纳再补充。

5.课文讲的是两个小孩在争辩什么问题?(太阳离人的远近)。

对这一问题,两个小儿的看法截然想反,从课文中找出相关的语句,并画出来。

两小儿的理由各是什么?板书

6、面对小儿的争论,连博学的孔子也不能决也。

四、拓展延伸,张扬个性

1.两小儿争辩的问题究竟怎样解答?在两千多年前,圣人孔子无法裁决的问题,到了科学技术迅猛发展的今天,你能否为两小儿的说法做一个公平的裁决呢?让他们心服口服。谁愿意根据自己收集的资料帮他们解答吗?(课件5、6、7) (课件8、9、10)

2.学生汇报自己查找的资料和对问题的解答。

3.表演课本剧《新编两小儿辩日》:一位现代少年穿越时空隧道,来到遥远的古代,巧遇两小儿辩日,两小儿请少年裁决……4、我们应该怎样学习古文呢?学了这篇文言文,你得到什么启示?

5、背诵课文。

总结:同学们,大自然充满奥秘,看似平常的自然现象都蕴含着丰富而有趣的科学知识,只要我们善于观察,善于发现,用心思考,努力探究,大自然就会带给我们许多惊喜、许多收获,你会感受到我们的身边处处有科学,我们一直与科学为伴。

板书设计:

两小儿辩日

日初出日中

一儿:近(大)远(小)

如车盖如盘盂

一儿:远(凉)近(热)

沧沧凉凉如探汤

孔子:不能决也?