信息窗三（带小括号的混合运算）教学设计及说课稿
信息窗三（带小括号的混合运算）教学设计及说课稿
未知
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关键词：信息窗三（带小括…教学设计及说课稿
正文
教案设计
课
题
教
学
目
标
知识
目标
能力
目标
情感
目标
含有小括号的混合运算
教案序号
34 结合解决问题的过程认识综合算式，掌握先减后乘（带小括号）混合运算顺序，并能正确计算
经历由分步列式到综合算式解决问题的过程，体会先减后乘（带小括号）解决两步计算的实际问题，感受解决问题方法的多样
在学习数学的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价值
理解掌握先减后乘（带小括号）混合运算顺序，并能正确计算
理解掌握先减后乘（带小括号）混合运算顺序，并能正确计算
教学准备
主
备
内
容
教学重点
教学难点
课时安排
二次备课
教
学
设
计
教学过程
一、谈话导入，提出问题：
同学们，和杨洋参加采摘节（课件：窗3
摘苹果）
图中有那些信息？你能提出什么问题？
二、探索新知，解决问题：
1、解决：“3篮苹果一共多少个？”
（1）自己算一算。
（2）汇报交流，说说自己的思路。
生：60-38=22（个）
22×3=66（个）
（请学生讲讲怎样想的）
师：你能把这两个算式合并成一个算式吗？
试试看。
学生试做，然后交流。
60-38×3 这样写有什么问题？
怎样改变运算顺序？
生1：画条横线表示先算。
生2：画圈圈表示先算。
教
学
设
计
生3：画框框表示先算。
师：数学上有一个标准的符号可以帮助大家改变运算顺序。
生：小括号。
师：看来大家预习得很透彻了。老师为大家点赞！
师：那我们来总结一下。
生1：一条算式里，有小括号的，要先算小括号里面的。
三、巩固练习，拓展提升能力。
1、自主练习第一题。（第一行三道）说说计算顺序。
反馈，捕捉“错误资源”
2、数学门诊。（投影）错误资源分析。
3、第2题。自主解决，汇报交流。重点交流综合算式里面的小括号。
4、第四题。自己做，小组内讨论批改。
四、课堂评价小结。
你掌握什么新知识？给自己一个评价。
教学反思1
教学反思2
文档信息
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- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-05-08 08:59:00
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作者信息
5ygggwenku_2939
来自：学校：潍坊市寒亭区固堤街道固堤小学
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