信息窗三（带小括号的混合运算）教学设计及说课稿｜教案在线预览

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教案设计课题教学目标知识目标能力目标情感目标含有小括号的混合运算教案序号34 结合解决问题的过程认识综合算式，掌握先减后乘（带小括号）混合运算顺序，并能正确计算经历由分步列式到综合算式解决问题的过程，体会先减后乘（带小括号）解决两步计算的实际问题，感受解决问题方法的多样在学习数学的过程中，感受数学与

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所属课文：信息窗三（带小括号的混合运算）

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2018-05-08 08:59:00

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学校：潍坊市寒亭区固堤街道固堤小学

信息窗三（带小括号的混合运算）教学设计及说课稿

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关键词：信息窗三（带小括…教学设计及说课稿

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教案设计

课

题

教

学

目

标

知识

目标

能力

目标

情感

目标

含有小括号的混合运算

教案序号

34 结合解决问题的过程认识综合算式，掌握先减后乘（带小括号）混合运算顺序，并能正确计算

经历由分步列式到综合算式解决问题的过程，体会先减后乘（带小括号）解决两步计算的实际问题，感受解决问题方法的多样

在学习数学的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价值

理解掌握先减后乘（带小括号）混合运算顺序，并能正确计算

教学准备

主

备

内

容

教学重点

教学难点

课时安排

二次备课

教

学

设

计

教学过程

一、谈话导入，提出问题：

同学们，和杨洋参加采摘节（课件：窗3

摘苹果）

图中有那些信息？你能提出什么问题？

二、探索新知，解决问题：

1、解决：“3篮苹果一共多少个？”

（1）自己算一算。

（2）汇报交流，说说自己的思路。

生：60-38=22（个）

22×3=66（个）

（请学生讲讲怎样想的）

师：你能把这两个算式合并成一个算式吗？

试试看。

学生试做，然后交流。

60-38×3 这样写有什么问题？

怎样改变运算顺序？

生1：画条横线表示先算。

生2：画圈圈表示先算。

教

学

设

计

生3：画框框表示先算。

师：数学上有一个标准的符号可以帮助大家改变运算顺序。

生：小括号。

师：看来大家预习得很透彻了。老师为大家点赞！

师：那我们来总结一下。

生1：一条算式里，有小括号的，要先算小括号里面的。

三、巩固练习，拓展提升能力。

1、自主练习第一题。（第一行三道）说说计算顺序。

反馈，捕捉“错误资源”

2、数学门诊。（投影）错误资源分析。

3、第2题。自主解决，汇报交流。重点交流综合算式里面的小括号。

4、第四题。自己做，小组内讨论批改。

四、课堂评价小结。

你掌握什么新知识？给自己一个评价。

教学反思1

教学反思2

关于本教案的常见问题

Q：信息窗三（带小括号的混合运算）教学设计及说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《信息窗三（带小括号的混合运算）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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