什么是周长课堂实录【3】

什么是周长

【教学内容】北师大版三年级上册第45页、46页。

【教材分析】

本节课师在学生认识了三角形、平行四边形、长方形和正方形等平面图形的基础上进一步探索的。结合具体的实物情景来探索的,让学生在动手描中感受一周的长度及观察图形一周的长度,在感性上对周长有一个整体的认识。然后通过“认一认,“说一说”,得出周长的初步概念。接着,教材通过合作量一量树叶和数学书封面的周长,进一步体验到周长与实际生活的密切联系。最后,通过数一数的形式来初步体验周长的计算方法,为后面学习长方形和正方形的周长打下基础。本节课的难点是周长概念的认识,要让学生在操作中感受到周长即一个封闭图形一周的长度,是求外围长度的总和。

【教学目标】

1.结合具体实物或图形,在观察、思考、操作等活动中,认识物体表面或图形的周长。

2.会计算多边形的周长,并能寻求简单合理的运算途径。

3.能与他人合作,测量物体表面或简单图形的周长,获得测量周长的活动经验,感受周长与实际生活的密切联系,并发展合作技能。

【教学重点】通过观察、操作等活动,认识和理解周长的含义。【教学难点】能测量一个物体的周长,会数或算一个图形的周长。

【教学准备】

老师准备:多媒体课件;每小组的测量工具(皮尺、直尺、线、树叶)。

学生准备:笔、尺等文具。

【教学过程】

一、故事导入,激发兴趣。

师:同学们想听故事吗?(想)(出示课件)现在洪老师就给大家讲一个龟兔赛跑的故事,比赛的规则是绕运动场跑一圈,现在我们一起来看比赛。

师:看完这场比赛,你有什么想说的吗?

预设:乌龟没有跑完一周;乌龟没有遵守规则。(所以,我们应该向谁学习?兔子)

师:兔子沿着运动场跑了一周,而乌龟有没有?

生:没有。

师:那么我们就说像兔子这样沿着运动场跑了一周的长度就是这个运动场的周长。(板书:一周的长度)

师:今天我们就来学习什么是周长。(板书:什么是周长)二、深入感知一周,摸一摸,描一描,说一说。

1.摸一摸。

师:看看老师给你们带来了什么?你们桌面上也有一片树叶,现在你能摸一摸它的周长吗?(能)摸完了吗?

师:现在我请同学给大家展示一下。

(学生展示并说说怎么摸,教师引导学生说说摸的过程) (板书:起点和边线)

师:刚刚我们摸了树叶的周长,我们的好朋友数学书封面也有周长,你能摸出来吗?(能)但是老师有一个要求边摸边和小组同学说说你是怎么摸的?

(学会说呢过展示摸的过程并说说怎么摸)

2.描一描。

师:我们已经会摸树叶和数学书封面的周长,你能描出它们的边线吗?(能)

(学生动手描一描,师巡视。)

师:现在看看你们描的跟老师描的一样吗?(一样)

3.说一说。

师:你们能用一句话说说什么是树叶的周长吗?

预设:树叶一周的长度就是树叶的周长。

(板书:树叶一周的长度就是树叶的周长。)

师:那数学书封面的周长呢?

预设:数学书封面一周的长度就是数学书封面的周长。

(板书:数学书封面一周的长度就是数学书封面的周长。

师:现在你能找一找身边物体的周长吗?在小组内说一说。(请学生说一说身边物体的周长)

总结:像这样图形一周的长度就是这个图形的周长。

师:我们已经知道什么是图形的周长?现在你们有没有信心完成

完成练一练第1题。

1.蜗牛沿着图形的边线爬行一周，请将它们走的路线画出来。 （学生动手完成，师巡视）（找学生展示怎么画。）

（展示完后）师：我们已经会画出它们的周长，你会用什么方法得到这些图形的周长是多少呢？

议一议：1.可能有哪些测量方法？

2.选择哪些测量工具?

（讨论结束后找学会说说讨论结果）

三、量一量，得出周长。

师：现在老师有一个任务要交给大家，你能得到树叶和数学书封面的周长吗？看看老师的要求：1.每组测量一片树叶和一本数学书封面的周长。2.测量完的小组由组长把数据登记到上面。

(测量结果分析)师:我们先来看看树叶的周长,每组的数据都是不同的,这为什么(因为每个人拿到的树叶都是不一样的);我们再来看看数学书封面的周长,为什么同样一本数学书,测出来的数据也是不同的?(因为有的同学没有取下书套)这是一方面,两一方面的测量的时候会产生误差,所以我们在测量的时候要细心,尽量减小误差,看来老师交给大家的任务完成得很出色。四、数一数,算出周长。

师:你还会用什么方法得到下面三个图形的周长呢?

预设:数格子。

(学生完成题目,师巡视)

(学生展示并说说数的方法)

五、课后拓展。

下面哪些图形有周长,哪些没有周长,你能找出来吗?

B C D W

六、全课总结

通过这节课的学习,你有什么收获?

七、板书设计

什么是周长

(图形)一周的长度就是(这个图形)的周长。

树叶树叶

数学书封面桌面

起点 数学书封面桌面

边线