4 白菜 苹果优秀教学设计内容

教学活动设计

课题

学科

课型

教材分析

《

点心》

生活语文

集体授课

授课教师

班级

课时

许晨星

启智三年级

第二课时

本节课选用的是上海卢湾区辅读学校实用语文第五册第二单元的第三课《点心》的第二课时，整篇课文由三个词语和一个长句组成，课文以图文的形式展开，易于准确理解词语含义，本课着重让学生认识蛋糕和饼干两个词语，并理解点心的含义，同时还要教育学生要合理饮食，养成良好的饮食习惯。

学情分析

本班共有十名学生，其中自闭症1人，唐氏综合征1人，多动症2人，脑瘫一人，其余为智力障碍。由于学生个体差异较大，因此根据学生的情况，我把学生分成ABC三组，A组学生理解能力、识字能力相对较好，指令配合度高，自控能力及注意力好。B组理解能力、识字能力一般，指令配合度一般，语言表达能力一般，其中XXX自控能力及注意力差，较好动，C组综合能力较弱，在课堂中指令配合度较差，注意力易分散，认知能力较弱。

教学目标

A组：

1、会认读两个词语：蛋糕、饼干

2、能够认读生字“干”，并能正确书写。

3、能够理解并说出句子“蛋糕/饼干是点心。”

4、能够懂得珍惜粮食，养成良好的饮食习惯。

B组：

1、能够在图片的提示下认读两个词语：蛋糕、饼干

2、能认读生字“干”，并能够正确描写

3、能够说出句子“蛋糕/饼干是点心。”

4、能够懂得珍惜粮食，养成良好的饮食习惯。

C组：

1、会指出或拿出实物/图片：蛋糕、饼干

2、能够跟读词语：蛋糕、饼干

3、能够养成良好的饮食习惯

教学重点

教学难点

会认读词语：蛋糕、饼干

1、能够说句子“蛋糕/饼干是点心。”

2、能够理解点心的意思。

教学准备

教学活动

实物（面包、蛋糕、饼干）、词卡、PPT 教师活动

一、课前准备

二、复习旧知

1、复习点心“面包”，生字“面”

2、出示课题“点心”

三、谈话导入

学生活动

1、提问：小朋友们还知道有哪些点心思考问题、回答吗？

问题

2、师：今天，老师带来了好多好多的

点心，小朋友们想不想知道有

什么呢

四、新授

（一）认识“蛋糕”

1、

出示实物，提问：这是什么？(集学生观察，回答体回答，个别回答) 2、

出示蛋糕图片（课件、板书）

问题

生认一认图片

3、

出示两张图片（蛋糕和与它差别生说一说/指一指较大的图片）

4、

学习词语“蛋糕”

哪张是蛋糕（C组）

（1）出示词卡，读一读（范读、跟学生认读词语读、个别读）

“蛋糕”

（2）师：蛋糕这个词宝宝可顽皮了，

它想跟我们玩捉迷藏的游戏，现在你

们能找到他吗？

（3）出示图片，找一找生活中出现学生观察图片，过的“蛋糕”两个字

找“蛋糕”词语

（4）找一找哪个是蛋糕，说一说是找蛋糕，并思考怎么知道的

（二）认读“饼干”

问题

1、师发放饼干，每位学生说一说这是学生说一说老什么

2、学习词语“饼干”

师发的是什么

（1）出示词卡，读一读（范读、跟认读词卡“饼读、个别读）

（2）学习生字“干”

a、读音

b、笔画笔顺

干”

认读生字“干”

描写生字“干”

（3）PPT出示两张图片（饼干与蛋糕生说一说/指一指/饼干与面包）

哪张是饼干（C组）

（4）出示图片，找一找生活中出现AB组学生找一过的“饼干”两个字

找

（5）找一找哪个是饼干，说一说是找饼干，并思考怎么知道的（AB组）

（三）品尝点心

1、师分蛋糕

2、提问：蛋糕是什么味道的

（四）学习句子“蛋糕/饼干是点心。”

1、提问：刚才我们吃了什么？

那蛋糕属于什么呢？

2、出示句子“蛋糕是点心。”，范读

问题

生品尝蛋糕，回答问题

思考问题

说句子“蛋糕是点3、师：那这节课我们还认识了另一样心。”

点心，是什么呢？

4、出示图片“饼干”

5、出示句子“饼干是点心。”

五、巩固

思考问题，回答问题

齐读、个别读句子。

1、发放学具卡（蛋糕、饼干、面包的图A组连一连B组贴词配对）

2、辨别点心，师课件出示各种图片（点心与蔬菜）

3、拓展：想一想说一说还知道哪些点心

六、总结

师：这节课我们又认识了两种点心，分别是蛋糕和饼干，虽然它们的味道很好，小朋友们也很喜欢吃，但是也不能多吃，这些甜品吃多了对牙齿不好，平时我们还是要按时吃饭，多吃蔬菜和水果，对身体好，还有呢，吃东西的时候我们要使用叉子或者是筷子，不能用手抓。

七、作业

A组：1、熟读词语“蛋糕、饼干”

2、生字“干”书写一页

B组：1、看图认读词语“蛋糕、饼干”

2、生字“干”描写一页

C组：听指令拿图片“蛋糕、饼干”

八、板书设计

点心

面包

蛋糕

饼干

一贴C组指一指

）

生看图说一说哪些属于点心

生说一说还有哪些点心