16 奇异的琥珀板书设计及意图

16、奇异的琥珀

研究背景与说明：

新一轮课程改革的主阵地在课堂转型，新课程标准“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。我走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一颗颗充满活力的教学弄潮儿，一个个充满生命力的语文课堂。一切为了学生，为了学生的一切，自主合作探究，情感、态度、价值观款款地向我们起来。一个生态的课堂，学生主导的课堂呈现在我们面前。这就需要我们在教学中要不断的总结反思。

教材分析：

本课是五年级第一学期第四单元的第一课，讲述的是人们根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀，推测它的形成过程，体现它在科学上的价值。是由德国科学家柏吉尔写的一篇科普作品。

第四单元的单元目标中有一个重点——圈画批注。由于这是单元的第一课，在教学时要着重指导学生练习这一目标。

本文的开头是推测这块琥珀形成的故事，最后才是这块琥珀的样貌。作者故事情节描写详细，语言生动，表达准确，让学生在学习时能有更大的兴趣。

学情分析：

本单元要求圈划批注，学生在第三单元时已经接触了圈画批注，所以在这课的教学时学生不会像刚开始那样完全摸不着头脑。

这篇课文的语言是很生动形象的，学生在读文的过程中能较好地体会到这一点，那么学生在进行圈画批注的练习时就有更大的兴趣，也能较好地完成。

设计思路：

本文是由一块琥珀引起的推测，所以设计的时候从琥珀引入，再由琥珀结尾，做到收尾呼应。

从琥珀引入课文后，学生学习作者所推测的故事，在学习过程中进行圈画批注，逐步体会作者的用词准确和用词巧妙，感受琥珀形成过程的种种巧合，激发学生对科学的兴趣。

教学目标：

1、自学字词，理解“琥珀”“推测”等词语的意思。

2、默读课文，继续学习圈画批注。

3、了解琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程，能够简单复述。

4、体会文章用词准确及语言表达生动有趣的特点。理解作者科学、合理的推测、想象。

教学过程：

一、图片导入

1、出示琥珀图片

介绍琥珀

2、出示课文内琥珀图片，说说和前图的区别

3、揭题，齐读

过渡：这块琥珀除了形态罕见，还有哪些奇异的地方？让我们一起走进课文，去了解一下吧。

【设计意图：学生基本没有见过琥珀，出示琥珀的图片可以让学生直观地感受琥珀的美，让学生有兴趣去学习了解琥珀的形成过程。】

二、学习17节，感受奇异，了解“推测”

1、读第17节，想想文中这块琥珀是什么样子的？

2、交流，出示相关语句

3、理解批注

“仍旧好好地趴着”、“可以看见它们身上的每一根毫毛”、“他们腿的四周献出好几圈黑色的圆环”。

a、知道这块琥珀（完好无损

清晰可见）

b、两种动物处在一起，非常（罕见）

4、这块琥珀除了样子好看，对今天的人们还有什么科学价值吗？

可以推测一万年以前的故事。

5、看来这块琥珀不仅好看，还有科学价值呢，真实一块奇异的琥珀。就如文中所说，我们可以根据这块琥珀推测万年前的事

出示：从那块琥珀里……苍蝇和蜘蛛了。

“推测”标红，能否换成“猜测”？为什么？

生交流回答

师小结

【设计意图：在欣赏过琥珀的图片后，通过文字来具体了解文中所述琥珀的奇异之处，加大好奇，将学习琥珀形成过程的兴趣再次提高。】

三、学习1~12节，理解“推测”，分析条件，体会用词

1、看来推测是要有事实依据的，作者及时根据眼前这块琥珀，推测出它的形成过程，还想象了当时发生的事。那么这块琥珀形成经过了哪些过程？读1~12节，完成阅读新体验3，再想想琥珀形成需要哪些条件。

2、交流点拨

a、完成填空，整理过程

形成松脂球→埋入泥沙→成为化石

b、你觉得这样的推测合理吗？

3、再读1~9节，想想形成这个松脂球时有什么特别之处。

4、交流，说说从哪些语句中得出的？

A、天气炎热

渗出松脂

相关语句：一个夏天，太阳暖暖地照着。

那里长者许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味。

晌午的太阳光火辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，在太阳光里散发出金黄的光彩。

B、天气巧遇，松脂巧落

松脂怎么会恰好落在2个小动物身上？作者对此展开了合理的想象。一起看3~5节

①“展开、飞舞、穿过……”体会小苍蝇快乐

“掸掸翅膀、拂拭”体会小苍蝇渐渐丧失警惕

“慢慢地、小心地”体会蜘蛛的鬼祟

②这三节衔接紧密，太阳暖，苍蝇飞出来；闻到香，飞进树林；飞累了，想休息；休息时，蜘蛛趁机想吃掉它。

③这两个家伙，一个想美美地歇歇，一个想美餐一顿，哪知大祸临头

出示第7节

齐读

出示：蜘蛛扑过去，发生了一件可怕的事情，一大滴松脂从树上滴下来，落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。

比较哪个好，说说理由。

再读第7节

C、继续滴落，重重包裹

师：一滴松脂能否成为松脂球吗？

如果只有一滴，这两个小虫可能还能挣扎出来，但——（出示第9节

齐读）

D、时间流逝，陆沉海漫

相关语句：几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。

陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，……埋没在泥沙下面。

又是几千年过去了，那些松脂球成了化石。

5、师生合作复述故事

6、作者推测的故事是那么完美，这是为什么？

【设计意图：一块琥珀的形成有着许多的巧合，而文中的更是如此。通过圈划批注的行为帮助学生更好地去体会其中的巧合，让学生明白琥珀的奇异之处。】

四、总结全文

1、松脂球成了化石，波涛把它从海里卷到岸边，一对渔民父子发现了这块奇异的琥珀。

出示第17节

齐读

2、说说为何称它为“奇异的琥珀”？

3、这块琥珀石那么奇异，难怪文章题目就叫——再读课题

【设计意图：学习完课文后，对课文进行总结梳理，学生对全文有了一个更深层的了解。也做到与引入部分呼应。】

4、师总结全文

5、试说说写双通道（机动）