10 珍珠鸟教学设计内容推荐

10珍珠鸟

上海唯实希望小学

朱晓丽

教学目标：

1、

学习字词，理解“幽深”、“神气十足”、“境界”等词语的意思。

2、

正确、流利地朗读课文，背诵文中描写珍珠鸟的句子。

3、

理解含义深刻的句子：“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”体会人和动物之间充满信赖的境界

教学重点：学习描写珍珠鸟与作者相处的句子。

教学难点：体会人和动物之间充满信赖的境界。

一、揭题导入

1、出示珍珠鸟的图片

师：今天，老师给你们带来了一只小鸟，你们看看，它长得怎么样啊？

生：红嘴红脚/肚子是白色的/翅膀上有白色斑点

2、师：你们观察的也蛮仔细的，老师这里也有一段话是讲这只小鸟的，我们一起来读一下。

出示：“红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”（齐读）最后一个词读的有点问题哦，注意儿化音，来跟我一起念“球儿”

读完这段文字，你觉得这只小鸟怎么样啊（很可爱，像个球儿）从比喻句中，我们知道了这只鸟很肥嘟嘟的，很可爱。（很漂亮，颜色鲜艳）看来你们也很喜欢这只小鸟，那我们带着喜欢的心情把这段珍珠鸟外貌的描写读好。（齐读）

3、揭示课题：珍珠鸟

师：今天我们学习的课文就是它，这只鸟就叫做珍珠鸟。

板书：10珍珠鸟（齐读）

这篇课文的作者很有名，叫做冯骥才

二、整体感知

师：作者在跟珍珠鸟的相处中还得到了一个启发，我们来翻开课本快速的浏览一下，找出这句句子？（个别回答），那我们一起来读一遍这个句子

生：信赖，不就能创造出美好的境界吗？（出示媒体）

师：我们注意一下这个符号（问），这是一句（反问句）所以我们的语气应该（强烈）我们再读一遍。（齐读），这句话的意思其实就是，信赖（就能创造出美好的境界），这里的信赖就是我们所说的（信任）。那大家都预习过课文了，在课文中，是谁信赖谁呢？

生：珍珠鸟信赖我

师：对了，这篇课文就是讲述珍珠鸟逐步信赖我，我和珍珠鸟和谐相处过程

板书：

信赖

我

三、重点研读

1、师：在相处的过程中，作者为它布置了一个怎么样的环境？自己轻声读读1-2节，找出句子，（学生个别回答）

出示：“（我把这对鸟儿放在一个用竹条编成的笼子里。笼子里还有一卷干草，那是小鸟舒适而又温暖的巢。）这是怎么样的一个巢啊？（温暖、舒适）笼子是用（竹条编成的），它不是冰冷的让鸟失去自由的铁笼子，里面还有一卷（干草），就像我们冬天铺在身子下的的被褥

松松软软的真（舒服），真（温暖）。谁还找到了其他的句子？

（我把它挂在窗前，一盆吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全。）哦~笼子上面还放了一盆吊兰，吊兰的叶子就像厚厚的门帘一样盖在笼子上，而且笼子跟叶子之间还有一段长长的距离，小鸟躲在里面真的好（安全）啊，像幽深的丛林里一样。

“幽深”的“幽”字的笔画顺序是怎么样的，伸出你们的小手来跟我一起写，先写一竖，然后是左右两边的撇折，撇折，点，最后才是竖折，竖。

2、师：作者为小鸟布置了这样一个（舒适、温暖、安全）的住处，那么细心的照顾它（板书：照顾），所以珍珠鸟才会安心、愉快的生活着，还生出了小珍珠鸟，作者是怎么称呼小珍珠鸟的？

生：小家伙

师：自由轻声的读读3到7小节，找到作者称呼它为小家伙的句子，用直线划出来，边读边思考，小家伙这个称呼给你有什么特别的感受？

学生个别回答，并且问他们这句话你的感受是怎么样的？（很亲切/像对自己的小宝宝的称呼）

老师也找到了这些句子，大家一起来看ppt，出示

出示：“拨开绿蔓一看，正是这个小家伙！

起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神奇十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞的来回晃动。

不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。

看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：信赖，不就能创造出美好的境界吗？”

师：大家都会有小弟弟小妹妹吧，那我们一起带着大哥哥大姐姐宠爱下小弟弟的心情再来读一遍

3、

体会珍珠鸟与作者逐步建立信赖的过程

（1）

师：这只可爱的小家伙一天天长大了，可不满足笼子里的生活，它跑出笼子开始活动了。起先。。。

出示：“起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞的来回晃动。”（齐读）

师：读了这段话，你们发现小家伙的神态是怎么样的呀？，“神气十足”，神气十足是怎么样的？谁来摆个样子让我们大家看一下？（抽学生演示）

看，他抬着头，挺着胸，一幅很了不起的样子，像个小卫兵一样，这就是神气十足。小家伙为什么会神气十足的呀？它到了一个新的环境，她感到好（新奇）啊，一幅旁若无人的样子，东看看西看看。它一会儿落在柜顶上，一会儿站在书架上，一会儿又撞到灯绳，你们觉得他还会干什么

老师引一个：它一会站在灯罩上观察四周的场景

一会窗台上看远方的景色，想想你们家里面还有什么摆设，小鸟会跑过去动呢，学生讲……先一个讲，最后一起串起来讲。你觉得这是一只怎样的小鸟呢？

生：我觉得这是一只调皮/淘气/活泼的小鸟

（2）

小家伙在屋子里飞来飞去，渐渐的他胆子大了，竟然

出示：“渐渐地它胆子大了，竟然落到了我的小桌子上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。”

（学生齐读）

师：谁会简要的说说小鸟都做了些什么？

生：落到了我的小桌子上，蹦到杯子上喝茶，啄写字的笔尖，啄我的手指

师：它是一下子来的吗？

生：不是，是一点点的挨近

师：挨近是怎么样的？（一点点的挪过来）

你觉得小鸟当时是怎么想的？

生：看看我的反应

试探我

看会不会我不去伤害它

师：就像你们平常闯祸惹妈妈生气了，偷眼看似地，你们觉得是不是呀。那我们带着这样的心情再来一起读读看（齐读）

师：后面又说到了小鸟对作者做了什么呀？

生：啄写字的笔尖，啄我的手指

师：大家来想一想，如果你在写字的时候有人跑来动你的笔，碰你的手，影响了你，你会高兴吗？（不会）但是作者是怎么对待小鸟的？

生：抚一抚

师：对啊，作者没有制止小鸟，没有把小鸟赶走，反而是十分宠爱的抚摸它，就想妈妈温暖的手抚摸着你（做动作）。在作者的真诚关心下（板书：关心），珍珠鸟一步一步地接近作者从有点害怕，到完全放心。

（3）师：日复一日，小鸟已经把我的家当做游乐场了，白天。。。。。。傍晚。。。。。

出示：“白天，它淘气地陪伴着我；傍晚，它就在父母的再三呼唤声中，飞到笼子边，扭动滚圆的身子，挤开那绿叶钻进去。”（师领读）

师：小鸟对我多依赖我啊，白天一直陪着我，傍晚，在父母再三的呼唤中，依依不舍的离开我。

4、领会信赖创造的美好境界

师：小珍珠鸟跟我的感情越来越好，接下来就发生了这一幕（出示图片）我们来读一下作者是怎么说的。

出示：“有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做梦呢！”（齐读课文）

师：看着图片和文字，你觉得这是一幅怎么样的画面呢？用自己的话连贯的说说看

生：小鸟很安心的落在我的肩膀上睡着了，我多么宠爱它呀，连动都不敢动，写字也不敢写了，就怕打扰了它睡觉，要知道我是个作家啊，我为了他，把自己最重要的事情都放下了。这正是一幅（温馨，美好的画面）

师：师：正是因为小鸟对作者的信赖，才会创造出这样美好的境界。这里的境界就是指人与（动物）之间（和谐相处）。那我们再来读一遍最后的启示，信赖（不就能创造出美好的境界吗？）

四：拓展延伸

1、学了今天的课文，你有什么收获吗？

总结：人与动物要和谐相处，要让他们信赖我们）我们经常会听到一句话，就是“动物是人类的好朋友”。我们要真诚的关心，爱护小动物，它们才会信赖我们，与我们做朋友。下面我们来看一组人与动物和谐相处的图片。（出示图片）

2、很多同学家里都养过动物

我们来选一个自己与小动物和谐相处的场景说一说，比如在什么时候，你做了什么，那个小动物看见了它会怎么样啊？他的神态是怎么样的，他的动作是

怎么样的。你觉得他心理在想什么呀？你看到他的这些动作，样子之后，你心里是怎么觉得的。

板书设计：

信赖

10珍珠鸟

我

照顾、关心