18 陨石ppt课件配套教案内容

18、陨石

课

型

阅读

教时

2 教材

分析

课文描述了常州陨石的样子及其陨落的过程，让我们了解了陨石的来历及其研究价值。

有关常州陨石的记载，最早见于沈括的《梦溪笔谈》。《梦溪笔谈》卷二十中写道：“治平元年，常州日禺时，天有大声如雷，乃一大星几如月，见于东南; 少时而又震一声，移著西南；又一震而坠在宜兴县民许氏园中，远近皆见，火光赫然照天……

视地中只有一窍如杯大，极深。下视之，星在其中，荧荧然，良久渐暗，尚热不可近。

又久之，发其窍，深三尺余，乃得一圆石，犹热，其大如拳，一头微锐，色如铁，重亦如之。

”《梦溪笔谈》完稿于1093年，所以也有人认为常州陨石事件发生于1064年。

课文是一篇科普类说明文，结构严谨、说明清晰。全文一共有四小节。第一节介绍了这块陨石的样子，以其平常的貌相与游人的关注形成对比来激发读者的好奇。第二节描述了这块陨石坠落的过程，从听到巨响到看到火球，再到落地起火，最后挖坑取宝，过程完整，记录具体，为后文的归纳作好了铺垫。课文第三小节讲述了陨石坠落的一般过程，对陨石发光、发出巨响以及常州陨石能落到地面的原因作了解释。课文最后的第四小节则点明了陨石具有的研究价值，是自己送上门来的“天然史书”。

文章不是无情物，说明文也不例外，它和抒情性、观景性、叙事性文章一样，也都具有吸引我们眼球的“动情点”。特别是文章第二小节‘‘陨石坠落’’这一内容，不仅仅是介绍常州陨石的来历，还有具体生动的描写，所以读来引人入胜。

文章在语言运用等方面，不但精准，而且活用。比如：“貌不惊人、不速之客”原来用于写人，课文中用来形容和修饰陨石，表达了作者对陨石的喜爱。再如，“天然史书”，“史书”原来是指人工编撰的历史书籍，陨石具有史书的价值，但自然天成，所以用“天然”限制，看似矛盾，却十分贴切、生动。

孩子上了五年级，对于识字、理解词语，已掌握了不少方法，具有了较强的自学能力，可在课前通过相关的预习自主识字，或在初读课文时，要求他们找出不理解的词，然后通过查工具书，读准字音，理解词语的意思。对于一些重点字词的读音当然还需要在教学中经常提醒，帮助学生巩固逐渐回生的拼音，而一些重点词语则需要结合课文内容帮助学生加以理解。

在阅读方面，学生也已掌握了一定的阅读方法，有了初步感知课文的能力。课前，适当的预习作业的布置，能为学生深入理解课文内容和准确把握作者所表达的感受奠定基础。当然，在教学中还需要教师设计坡度，提供表达平台，进一步帮助学生理清文章的脉络。譬如，陨石的形成较学生的知识储备来讲比较陌生，如何学习引导，帮助学生复述？就需要教师的分步指导：先让学生了解流星变成陨石中间经历的过程，然后补充形成过程中需要的条件。

在理解重点词句上，学生有时还不能到位。教学中，教师可通过各种语言训练，针对学生在思维的深度、理解概括的全面性等方面欠缺的特点，强化训练。如，可通过指名学生假设陨石可能带来的灾难，进一步帮助学生理解体会为什么称它为“不速之客”。再如，在了解陨石被称为“天然学情

分析

史书”的原因时，教师应充分发挥组织者和引导者的作用，指导学生从理解“史书”、“天然史书”入手，再抓住文中相关句子，小组内通过读读、圈圈、划划、议议，抓关键字词说说陨石的科学价值，进而体会人们对陨石的情感。

1、能用理解关键词素、联系上下文的方法来理解“貌不惊人、天然史书、不速之客”的意思。

2、了解什么是陨石；通过抓关键内容概括常州陨石的来历，并借助结构图介绍陨石的形成过程。

3、了解人们把陨石称为“天然史书”的原因，能说、写清楚为什么说陨石是宇宙的礼物。

1、能通过具体内容的研读理解陨石是“天然史书”的含义。

2、在熟读的基础上讲述文中这块陨石的来历及其科学价值。

3、了解陨石形成的过程，并能借助板书提示练习概要复述陨石形成的过程，激发学生对宇宙的好奇和向往。

老师：相应的课件

学生：读课文并理解下列词语：推算、异乎寻常、貌不惊人、目瞪口呆、天然史书等；按课后学习小建议预习课文；查找资料，了解陨石相关知识。

目标指向

教学过程

教师活动

学习

目标

教学重点和难点

课前

准备

教学

环节

一、

根据图片，介绍陨石“外貌”，揭示课题

二、

整体读文评价关注点

第一课时

本课时目标：

1、能用理解关键词素、联系上下文的方法来理解词意。

2、了解什么是陨石；通过抓关键内容概括常州陨石的来历，并

借助结构图介绍陨石的形成过程。

（一）

大家见过流星雨吗？当燃烧着的流星用闪亮的线划破

寂静的夜空时，地球上的人们发出一阵阵惊呼……

（二）观察图片，从颜色和石头表面的情况来介绍石头的“貌”，

关注理解“貌不惊人”。

“陨”的1、出示图片，观察，请你说说这块石头的样子，也就是它

拼音—的貌——（板书：貌）

—整体2、出示课题/ 复习“yun”是整体认读音节，理解“陨”及“陨

认读音石”的意思。

节，及时3、齐读第一节1、2句，说说破折号的作用（解释说明）

复习已4、这样一块普通的石头，人们对它的兴趣却不小：引读“游人

有知识

们常常

”(倒叙的手法)

（一）

读文批注，理清文章的脉络。

整体感

指名朗读2、3、4节，各用一个词语概括节意

划句，初步了解陨石是什么，指导学生做批注

三、

学习2、3小节，通过概括事件的主要内容、完成结构图

交流，板书：来历、形成、作用

小结：读书就要这样，把我们读懂的东西写在书旁。其实这就是做批注的一种形式。

（二）读课文划句，了解陨石是什么，理解“天然史书”的意思。

1、出示：陨石是__________。

2、按顺序交流，通过理解“为什么用‘不速之客’来形容陨石？”巩固联系上下文的读书方法。

3、出示句子：

理解“史陨石是宇宙送给我们的礼物。

书”“天陨石是茫茫宇宙中遨游着的一颗流星

然史书”

陨石是自己送上门来的“天然史书”哇！

4、再次引读3句句子，理清文章的结构特点。

(一)、质疑引出第二节，指导用抓关键内容的方法概括事件的主

要内容，了解这块陨石的来历。

(二）、出示第二节

小结：像这样抓住人们看到的、听到的关键内容，我们就能概

括地把事情说清楚。

练习详细复述第二节

（三）读第三小节，通过补充结构图来了解陨石的形成。

产生对1、朗读第三节，中引导学生关注陨石形成的几个过程，完成结“天然构图。

史书”的2、出示结构图

喜爱之

情

流星

（受到地球引力）

闯入大气层

（同大气摩擦）

（燃烧、发光、气化）

（未燃尽）

陨石

2、小结列结构图的作用。

三、学习第四节，联系课文内容理解把陨石称为“天然史书”的原因。

四、总结全文，感受前后呼应的写法，并知道生活中不能以貌取人。

知课文，理清文章脉络，训练概括能力

板书设计：

18 陨石

天然史书

流星

（受到地球引力）

闯入大气层

（同大气摩擦）

（燃烧、发光、气化）

（未燃尽）

陨石

作业布置

一、抄写（默）词语

二、选词填空

推算

推测

估算

猜测

1、人们通过对奶奶的仔细观察，我们可以（

）出奶奶的年龄。

2、在外出旅游前，我们（

）了一下旅游的费用。

3、既然你没有看到这件事的整个过程，就不要妄加（

）。

4、专家对宝石的品质仔细研究，（

）出这块宝石已有几百年的历史了。

三、按要求改句

1、突然，城内外的居民听到天空中传来的一声巨响。（缩句）

2、不速之客——陨石，真是自己送上门来的“天然史书”啊！（改为反问句）

3、陨石是人类在地球上可以直接触摸的。陨石是能在实验室进行化验分析的地球外天体。（用关联词合并成一句话。）

四、根据课文内容填空

陨石是（

），（

），（

），（

）。