肌肉力量公开课教学设计模版

常见传染病及其预防

常见传染病及其预防是本节的教学重点。传染病与学生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病。因此在教学过程中，内容要贴近学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个基本环节以及预防的措施。教学过程中渗透生命教育，培养学生积极乐观的人生态度。通过身边实例分析，让学生了解到生物学习离我们生活很近，对自身保健非常有用，从而激发学习兴趣，并转化成努力学习的持续动力。

理解传染病的特点，常见传染病的病因、传播途径和预防措施

教学目对所收集或提供的材料进行分析，归纳传染病的特点、标

过程与方法

病因、传播途径和预防措施

情感态度价值观

知道养成良好的行为习惯是控制疾病发生的重要手段

重 点

常见传染病的病因、传播途径和预防措施

难 点

传染病的预防措施

教学准备

多媒体课件

课 时

1课时

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

近视眼和结膜炎都是眼睛的疾

病，但是都具有传染性吗？

根据疾病能否在生物体之间传根据教材回答问引出主题

引言

播，将疾病分为传染性疾病（传题

染病）和非传染性疾病。

板书，引导学生分析

引导学生分析总结病原体的类结合信息库的资培养分析、

型：

料，小组讨论，举总结、归纳

细菌

例两种疾病，分别的能力

真菌

分析是否是传染

病毒

病，指出病原体

引出传染病的定义

传染病：具有传染性的疾病，它

知识与技能

传染病的定义

病原体的类型

拓展知识

传染病的流行过程：传染病在人

群中的发生、传播和终止的过总结：传染病的流传染病的流行基本程。

行过程

环节

引导学生分析总结传染病流行

的基本环节

学生讨论分析，传

染病流行的基本传染病流行的基本环节：

环节（必备条件）

具备传染源

传播途径

易感染人群

通过“甲流”事例练习来进一

步分析三个基本环节

展示预防传染病的方法

1、控制传染源：对传染病病人以预防甲流和乙

的管理、对病原体携带者的肝病为例，根据传预防传染病的主要管理、对接触传染者的管理，染病流行的基本方法

以及检疫

环节，讨论如何预

2、切断传播途径：水环境的监防传染病。

测、食物监测、消毒和无害

化处理

3、保护易感染人群：预防接种、

练习反馈

传染病疫情监测、预测预报

和健康教育

习题（略）

可以由各种病原体（包括病毒、细菌、真菌等）引起，能在人与人、人与动物或动物与动物之间相互传染。

展示常见传染病的病原体

根据病原体的不同，将传染病分为（传染病的类型）：

细菌性传染病

病毒性传染病

寄生虫性传染病

介绍几种常见的传染病

流行性感冒

乙型肝炎

结核病

拓展知识面

提高学生的感性认识

认识传染病流行的基本环节

根据流行的基本环节制定预防的基本措施，培养学生理性思维的能力

总结

展示艾滋病的资料

引导学生分析资料

知识点回顾总结

分析艾滋病的传染源、传播途径、易感染人群以及应采取的预防措施

让学生认识艾滋病对人类健康的危害以及预防的重要性和紧迫性

认识预防传染病的持久性

20世纪60年代以后，随着对传

染病的诊断、治疗和预防能力的

提高，传染病曾一度被人类遏制

住肆虐的脚步。但近年来，不仅认识预防传染病肺结核、疟疾和鼠疫等过去几乎的持久性

销声匿迹的传染病又卷土重来，课题内容的升华

而且还产生了艾滋病、埃博拉病和克雅氏病等一些新的传染病。在我们与非典斗争的时候，短短几个月内，非典病毒就发生变异。可见，人类与传染病的斗争，远远未到高奏凯歌的时候，丝毫懈怠不得。

教学反思：

本节课的内容较多，包括传染病的概念、传染病流行的三个基本环节、传染病的预防措施。怎样让学生在课堂上主动高效地获得这些知识是一个难题。

我运用多媒体教学，把大容量内容和语言难以表达的问题通过课件展示给学生，收效很大。

特别是结合生活实际，从班级“甲流”风波入手，将理性传染病的知识转变成感性认识，这极大地提高了学生的学习积极性，课堂练习反馈显示效果显著。

最后通过艾滋病这个典型范例，对学生进行了情感态度和价值观的教育。整节课下来，师生气氛融洽，不仅达到了教学上的要求，而且很好地体现出了育人效果。学生通过本节课的学习懂得健康的重要性，

懂得了生命之宝贵，从小树立积极向上的人生观多么重要。也体现出了“同心圆”中的“兴趣——积极——努力学习”理论。