新城道中(其一)/苏轼教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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《新城道中其一》教学设计山水关情，自然解意——中国文人的山水梦教学重点：1、赏析诗歌内容，把握感情基调,感受诗人情感。2、解读山水诗与中国文人的关系，理解山水与文化的关系。教学难点：1、赏析诗歌情景交融的方法。2、理解山水诗中所蕴含的文化意味。一：导入每个人的心中都有一片山水。“西塞山前白鹭飞，桃花

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所属课文：新城道中(其一)/苏轼

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2025-12-30 13:17:36

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学校：四川省都江堰中学

新城道中(其一)/苏轼教学设计(第二课时)

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关键词：新城道中(其一)/苏轼教学设计(第二课时)

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《新城道中其一》教学设计

山水关情，自然解意

——中国文人的山水梦

教学重点：

1、赏析诗歌内容，把握感情基调,感受诗人情感。

2、解读山水诗与中国文人的关系，理解山水与文化的关系。

教学难点：

1、赏析诗歌情景交融的方法。

2、理解山水诗中所蕴含的文化意味。

一：导入

每个人的心中都有一片山水。

“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”是张志和笔下的山水，“白日依山尽，黄河入海流”，是王之涣眼中的山水，“山随平野尽，江入大荒流”是李白初出蜀地过荆门所见之山水，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”是白居易日夜思念之山水。无论是心中山水还是眼中山水还是记忆中之山水，无不是诗人心中的一方精神世界。今天我们借苏轼的《新城道中其一》一起来走进中国古人的心灵世界。

二：PPT展示诗歌《新城道中其一》

东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。

岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。

野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。

西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕

要求：齐读全诗，读完请同学们在心中想象一下诗歌给我们描绘了一些怎样的画面，请把这些画面讲给你同组的同学听听。

活动：请小组同学推荐一名同学起来给大家描绘中的画面。

老师边听学生描绘边板书。

春风吹拂

雨停天晴

（拟人）

白云如帽

初日如钲

（比喻）

野桃含笑

竹篱短小

生机勃勃

溪柳摇曳

溪水清澈

（拟人）

欢快活泼

煮芹烧笋

准备春耕

（人）

布置作业：请同学们下来后把这首诗的赏析写成一段优美的文字。要求包含对诗歌意象、情感及手法的赏析。

林语堂先生曾在《苏东坡传》里写到：“苏东坡相信他前生曾住在杭州”，而杭州这个自然

美之绝佳处，他的情思随时得以饱览风光之美，不但杭州本身而且连杭州城四周都成了苏东坡时常出没的所在。今天我们学习的这首《新城道中》，即是苏轼在到杭州西南的富阳之行时所写，因反对王安石变法而遭罢黜到杭州任通判的苏轼，在杭州的绝美山水中早已理清了纷乱的思绪，抚平了受伤的心灵。所以这首诗，诗人情景交融，借山野花木之美写出自己的山行之乐，内心之乐。

板书：

自然之乐

内心之乐

三：拓展延伸:远离尘世的羁绊，忘却自身苦恼，与自然合二为一，自然山水已成其知音，在中国古诗中并不少见，你还能举出一些例子来证明远离了尘世，在自然中对生命进行思考，对自然进行探索的诗句吗？

学生举例：(学生课前准备，投影讲解）

老师PPT出示拓展诗歌，请学生起来赏析

四：归纳总结

山水是中国文人的创作源泉，激发了无数的创作灵感，而山水诗给我们带来的内心的平静和美好正是诗词所赋予的精神的力量。文化养心养德，愿我们所有人守望这样一方精神的世外桃源，让我们寄情闲云野鹤，悠游山水田园，永远和自然相亲相近，和文化相亲相近。

关于本教案的常见问题

Q：新城道中(其一)/苏轼教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《新城道中(其一)/苏轼》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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