第一节　合金公开课教案（教学设计）

第一节 合金

一、

教材分析

《合金》是《探索生活材料》主题中第一个知识内容。本章知识是“金属”化学知识的应用与拓展。通过本章教材的学习，有助于学生进一步了解生活中的常用材料，能通过实例认识化学在发展生活材料中的重要作用，认识化学与人类生活的关系，激发学生学习化学的兴趣，促进科学素养的全面提高。<<合金>>知识教学具有承上启下的教学作用,在化学必修I和必修II的学习基础上对金属的性质进行的一个拓展和应用,为原电池的学习作好铺垫.通过本章教材的学习，有助于学生进一步了解生活中的常用材料，能通过实例认识化学在发展生活材料中的重要作用，认识化学与人类生活的关系，激发学生学习化学的兴趣，促进科学素养的全面提高。

本节包括“认识合金”和“使用合金”两部分内容。在“认识合金”中，采用图示（图3-1）的形式，将纯金属和合金的结构加以比较，指出在纯金属内，原子的排列十分规整，而合金内由于加入了其他元素的原子，使得原子层之间的相对滑动变得困难，因而性能发生了改变。目的是使学生对合金与纯金属在性能上的差异（如硬度、熔点等）从结构角度有个大致了解，从而对合金的认识更深入一步。

在“使用合金”中，介绍了铁合金、铝合金、铜合金，以及新型合金如储氢合金等。在介绍这几种常见合金的组成、性能和用途的同时，重点强调：由于含碳量不同，钢和生铁的性能有很大差异；向钢中加入不同的合金元素（如Cr、Mn、Ni等），可制得不同性能的合金钢。以进一步强化“合金的性能可以通过所添加的合金元素的种类、含量和生成合金的条件等来加以调节”这一基本观念。为了进一步突出本节合金与生活的紧密联系,教材安排了大量的图片供学生阅读. 二、学生分析: 1、

学生初中已经接触学习了部分金属，在必修I和必修II化学学习中对金属的性质进行更为系统的学习，具备了知识拓展的能力和思维。

2、

通过本节的学习，学生更容易对知识进行系统化，为下一节金属腐蚀做准备，同时也对化学知识的拓展打下基础。

3、

通过本节学习，学生能认识金属与合金在性能上的主要差异，知道生活中常见合金的组成及反应。

4、关于铁合金、铝合金、铜合金的组成、性能和用途，学生已有知识基础，可以采取学生自学、总结的方式。

三、教案

课题

教

学

目

标

重

点

难

点

教学方法

课时

合金

1、列举生活中的常用材料，能通过实例认识合金的重要应用。

2、了解合金的物理性质和结构，认识金属与合金在性能上的主要差异，知道差异的原因。能通过微观探析解释宏观现象。

3、提高调查、研究、分析等社会实践能力，服务社会的意识，具有科学态度和社会责任。

金属和合金在性能上的主要差异及其原因，铁合金、铝合金和铜合金的组成、性能和用途。

合金的结构与性能之间的关系，合金元素的种类、含量对合金性能的影响

探究、合作学习

，

教学手段：智慧课堂辅助教学

一课时

教师活动

学生活动

学生观看交流

设计意图

培养学生观察能力和自主协作学习精神

[引入]

二则新闻视频

学生讨论

阅读教材、小组交流

学生小结：

（1）一般情况下，合金比纯金属硬度大、更坚硬

（2）多数合金的熔点一般比各成分金属的低

（3）一般来说，合金的性质并不是各成分的性质的总和，合金具有良好的物理、化学和机械的性能

(4)合金的性能可以通过所添加的合金元素的种类、含量和生成合金的条件等来加以生铁调节。

学生阅读，讨论、交流

学生讨论、交流并分类

[讲述]日常生活中，接触到不少合金，铁合金、铝合金、铜合金、新型合金

想一想，有哪些呢？

[板书]二、常用的合金

[讲解] 首先我们先来学习最常见的铁

合金

[板书]1、铁和铁合金

阅读教材49页、交流、归纳

[思考与交流] 我们生活中有多少中铁

合金呢？它们各有什么不同的用途呢？

[学与问] 向钢中不同的合金元素，可以制得不同性能的合金钢，它给我们什

么启示？

阅读讨论：加入不同合金元素，可以改变合金的[阅读与讨论] （投影）

硬度、耐磨、耐腐蚀、抗氧化、强度、韧性等，用于开发新型材料

[板书

]第一节

合金

一、认识合金

[提问] 什么样的金属才能称为合金？

[板书]１、合金的定义：由两种或两种以上金属(或与非金属)熔合而成的具有金属特性的物质。

[提问] 为什么有的材料需用合金而有的又需要纯金属？

[板书]２、合金的性能：

[讲解] 由此可知：生铁的熔点比纯铁的低；硬铝（Cu、Mn、Si)的强度和硬度都比纯铝大。

[思考与交流]为什么合金比纯金属硬度更大，更坚固？

[讲解] 合金内加入了其他元素或大或小的原子，改变了金属原子有规则的层状排列，使原子层之间的相对滑动变得困难。因此，在一般情况下，合金比纯金属硬度大。

[微机展示]：纯金属与合金的结果比较

引导学生从合金的实际应用中概括合金的定义和性能

从生活中切入，联系实际学习化学

提高学生识图能力和想象力

分析概括能力，并掌握合金的含义及一般性质。

了解合金硬度大，更坚固的原因

激发学生关注生活，灵活运用分类

阅读、归纳和提取信息的能力

[讲解] 想一想，我们生活中有哪些地方用到铝合金？

[板书] ２、铝合金

［思考与交流］１、

是制造飞机和宇宙飞船的理想材料。

2、按制罐金属材料的材质划分，易拉罐主要可分为

制和

制两种。许多易拉罐的罐体上标明了所用的材料，如“可口可乐”的罐体上标有“

”的字样等。试设计方案确定易拉罐的主要成分？

[设疑] 猜猜看，它们有什么材料组成？

[投影] 教材图3-7、3-8和故宫内青铜制品

[板书]３、铜合金

[实物展示] 我国第五套人民币中的硬币

[设疑] 教材51页“思考与交流”

讨论、填空

阅读议论

思考，讨论，交流

学生交流

问题思考与评议

既可以采用物理方法，也可以采用化学方法(如

制易拉罐既能与酸反应，又能与碱反应)

阅读教材、思考、回答

思考、讨论、发言

1、铸造硬币的合金应该具有一定的硬度，能耐磨损和抗腐蚀，这样硬币才可以使用一定的年限；

成分

性能

铝

Al 硬度、强度铸造硬币的合金也不能太硬，否则，硬币上的图案和数字不易被压印出来；铸造硬币的合金也不较

。

铝向Al中加入少抗腐蚀能能太昂贵，等等。

合量的合金元素力

，强度

，2、三种金属的价值：镍＞铜＞铝

金

如：Cu、Mg、密度较

，如：3、铸造硬币所用合金的实际价值应该低于面值。Si、Mn、Zn及高压锅是由铝如果高于面值，人们可能会把硬币收藏起来或高价出售，而不当作货币使用。

稀土元素

合金制造的。

学生阅读

讨论

[小结] 爱护人民币，人人有责

[讲解] 随着社会的发展，我们的生活

需要更多的有特殊性能的合金。

阅读与总结

[板书]４、新型合金

[投影]

联系生活，过渡到铝合金

在生活中学化学、培养学生观察能力

培养实验设计能力、复习铝的基础知识

过渡、了解中华民族的悠久历史

培养分析解决问题的能力，树立爱护人民币的

意识

认识科学发展观，激发学生学习科学的兴趣

结合生活实例，用已有知

（１）储氢合金：（Ti~Fe, La~Ni）室温下吸收氢气速度快，放出氢气快

（２）钛合金：Ti，V，Fe，Al等，常用于制造飞机起落架。

（３）耐热合金：常用于制造喷气式飞机的发动机叶片。

（４）记忆合金：合金的形状被改变之后，一旦加热到一定的跃变温度时，它又可以魔术般地变回到原来的形状，人们把具有这种特殊功能的合金称为形状记忆合金。

（５）泡沫合金：

[课堂小结]谈谈你的合金有了什么新的看法？

学生交流、发言

识去学习，掌握新知识达到从感性到理性的飞跃

关注生活

扩宽思路开阔视觉

激发学生爱国情感、献身科学

板书设计

合金

一、认识合金

１、合金的定义：由两种或两种以上金属(或与非金属)熔合而成的具有金属特性的物质。

２、合金的性能：

（1）一般情况下，合金比纯金属硬度大、更坚硬

（2）多数合金的熔点一般比各成分金属的低

３、为什么合金比纯金属硬度更大，更坚固？

二、常用的合金

1、铁和铁合金

2、铝合金

3、铜合金

４、新型合金: 储氢合金、钛合金、耐热合金、形状记忆合金

四．教学反思：

通过合金学习，同学们掌握了合金知识，开阔了视野。理论联系实际，用科学知识去了解，学习新的知识。从模糊不清，不完全知识，通过学习，变为系统科学知识。从表观到理性高度，达到飞跃。培养了分析问题解决问题能力，从教师课堂一步步设问，让学生发挥主观能动性，成为学习掌握知识主导作用。发挥了教师作诱导的效应。

有关铁合金，铜，铝合金的组合性能，用途，利用学生已有知识基础。学生自学，总结形式查阅资料，联系家具生活材料，激发学生兴趣。达到了学生主动参与及主导作用。通过教师课堂引导，联系生活相关物品，生活实际，货币中价值诸问题，展开分析，交流，达到启发学生思维，培养分析，解决问题的能力。

通过对铁合金学习，使学生了解到，由于碳元素加入量变化，使铁合金种类，性能发生了由量变到质变，形成不同的合金。加深了学生辨证唯物认识，自然科学为哲学提供有利论据。

铜合金不同种类，联系中国历史。对我国出土文物分析比较其成分，性能，使学生对合金概念有了深入了解。

在教学的过程中，如果能密切联系学生的生活实际，会收到激发学生的学习兴趣的良好效果，学生体会到学以致用的成功愉悦，学习积极很高，学生的科学素养就会得到提高。

本节课最大的亮点，我感觉是二则新闻，美国通过钢铁对中国采取贸易保护主义、对伊朗采取垄断！这极大的提高了学生的学习积极性，而结尾又通过谈感想极大的提高了学生的科学素养和社会责任。

存在不足方面：由于受课时限制，学生未能充分发挥主观能动性。特别是对新知识综合了解，运用，作用一方面知识让学生通过查阅资料，上网收集知识，丰富，加深对合金认识运用。