新城道中(其一)/苏轼教学设计第二课时

新城道中（其一）

黎娜

课型：新授课

考纲要求：

1.鉴赏作品的形象，语言和表达技巧。

2.评价文章的思想内容和观点态度。

教学目标：

知识与技能

1、了解作家生平、作品风格和创造背景。

2、运用“置身诗境，缘景明情”的方法，体悟诗歌的画面美，情感美。

情感态度与价值观

1、了解诗人畅达的胸怀。

2、感受诗人对大自然的热爱。

教学重点：

1、品味诗歌语言，描绘诗歌画面，体悟诗歌意境。

2、吟咏诵读，理解诗意，体会诗歌情感。

教学难点：

1、把握写景角度，修辞手法等艺术特色。 2、品味诗歌语言，掌握意象题答题技巧。

教学方法：

学生展示、教师引导、合作探究、自主归纳。

教学工具：

多媒体、课本、课堂笔记本。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入

提问：同学们眼中的春天是什么样子的？雨后的春天又是什么样子的？教师配乐朗诵现代诗《天晴了的时候》导入课本内容《新城道中（其一）》。

二、出示学习目标及学习重难点

1、吟咏诵读，理解诗意，体会诗歌情感。（重点）

2、品味诗歌语言，掌握意象题答题技巧。（难点）

三、检测学生预习成果（走进文艺全才苏东坡）

1.对学生进行预习检测。

四、学习诗歌、突破重难点

（一）吟咏诗味 体悟其情

1.学生展示诵读，纠正字音，理解疑难字词并读出情感。

2.点明诗人情感，以愉悦，热爱自然的感情基调配乐朗读，教师范读，生齐读。（教师适时提醒：节奏、情感。）

（二）置身诗境 缘景明情

提问：在这首诗歌中你看到了……、你仿佛还听到了……、你的心情是……、苏轼的心情是……

要求：四人一组合作探究，解读诗歌内容，用散文化的语言描述，还原诗歌画面。

明确：东风像是知道我要到山里行，吹断了檐间连日不断的积雨声。

岭上浮着的晴云似披着丝绵帽，树头升起的初日象挂着铜钲。

矮矮竹篱旁野桃花点头含笑，清清的沙溪边柳条轻舞多情。

生活在西山一带的人家应最乐，煮芹烧笋吃了好闹春耕。

（PPT辅助展示，提高学生的想象能力）

（三）找寻意象 品读意境

1、思考：在诗歌的第二、三联中任选一联，试分析其意境美。

要求：小组合作，交流讨论并进行展示。（提示：绘景，析境，悟情。）

明确一：①第二联描写远景，岭上浮着的晴云似披着绵帽，树头升起的初日象挂着铜钲。

②诗人用比喻的手法描绘了一幅清新明丽的晴空升日图。

③诗人寓情于景，表达了山行之乐。

明确二：①第三联描写近景，野桃花倚篱而笑，杨柳枝无风自摇。

②诗人以拟人的手法，写活了“野桃”、“溪柳”，使山村自然景物充满了勃勃生机，洋溢着闲适恬淡、和谐静谧的气氛。

③诗人寓情于景，表达了对田园景物的喜爱之情。

2、高考链接－－分析意象、意境题

（1）提问方式：

①这首诗营造了一种怎样的意境？

②这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？

③诗中描绘了哪些景象？这些景象又创设出一种怎样的意境？表达出作者什么样的感情？

（2）答题思路：

①找出诗中的物象、意象；

②展开联想和想像，用自己的语言再现画面；点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清。

③表达了诗人什么样的思想感情。 3、学生自主归纳本题考点及答题思路。

意象、意境题：○1找意象

○2描画面/点氛围

○3析感情

（四）夯实基础 掌握要领

要求：请参照答题模式，将“野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。”一句所营造的意境规范做答。

答题模式：

①

诗歌描写了

意象；

②

营造

的氛围，组成一幅

的画面；

③

表达了诗人

的思想感情。

明确：①野桃、竹篱、溪柳、沙水

②欢乐 清新明丽、生机盎然

③山行途中轻松愉快的

学生作答，教师引导，总结答题技巧：①找意象 ②描画面/点氛围 ③析感情

（五）知识拓展 比较阅读

东栏梨花 苏轼

梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。

惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。

背景提示：此诗作于北宋熙宁十年（1077），当时苏轼已经四十一岁，经历了众多的家庭变故，母亲、妻子、父亲相继辞世。在政治上，因为王安石变法而引起的新旧党争，苏轼离开朝廷，带着淡淡的忧愁，在地方为官。熙宁九年（1076）冬天，苏轼离开密州（今山东潍坊诸城），接任苏东坡密州知府职位的是孔宗翰。第二年春天，苏轼到徐州赴任，写了五首绝句给孔宗翰。这是其中的一首。

1、思考：一、二两句描绘了一幅怎样的画面？这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

2、要求：条理清晰，字迹工整、语言简练，重点突出 3、请一名同学板书展示，其余同学做完题后补充完善，教师点拨总结。

明确：①

诗中描绘了梨花、柳絮的意象。（找意象）

②如雪般的梨花淡淡的白，柳条透露出浓郁的春色，飘飘洒洒的柳絮夹带着如雪的梨花，布满了全城。营造了清洁高雅的氛围，描绘出一幅春意浓浓的景象。（描画面/点氛围

）

③这首诗抒发了诗人感叹春光易逝、人生短促的哀愁，也抒发了诗人淡看人生、从失意中得到了解脱的思想，寄予了作者清正坦荡的风骨。（析感情）

五、回顾目标，课堂小结。

1、意境题答题步骤：找意象、描画面/点氛围、析感情。

2、心灵鸡汤 砥砺前行

在苏轼的精神世界里，人生的不平被转化为一种精神的独特体验：世界本有不平，人生亦有坎坷。重要的是要用一种澄澈之心去创造，去构建。愿我们也如苏轼一般从容应对人生的惊涛骇浪。

六、课后积累 升华诗情

1、背诵本诗。

2、课外查找资料，比较阅读《新城道中（其二）》的艺术特色和思想感情。

七、板书设计

新城道中（其一） 苏轼

多媒体展示区 教师板书区 学生展示区 八、课后反思：