新城道中(其一)/苏轼教学设计及教案分析

新城道中（其一）教学设计

河北省临漳县第一中学

李艳梅

教学目标：1、把握诗歌感情基调,感受诗人情感。

2、品味诗歌意象,把握思想内容。

教学重点：1、了解文章的表达技巧，体会诗人的思想感情。

2、培养学生的鉴赏能力。

教学课时：1课时

教学方法：诵读法、合作探究法、小组活动法

教学过程：

一、导入新课

1、回忆所学过的苏轼的诗词

2、说一说你心中的苏轼

学生畅所欲言

老师总结：《赤壁赋》、《念奴娇

赤壁怀古》、《定风波》这些作品，向我们展示的是一个豁达、乐观的形象。这时苏轼因乌台诗案被贬黄州后写的。其实，在诗案之前，自1071年任杭州通判以来，苏轼诗词大多抒发的是政治豪情，诗案以后，尤其经历了一贬再贬的政治命运，他的风格越来越淡泊旷达。今天我们所学习的这首诗就是作者任杭州通判时所写的。接下来就让我们走进这首诗。

二、学习目标

1、把握诗歌感情基调,感受诗人情感。

2、品味诗歌意境,把握思想内容。

3、了解文章的表达技巧，体会诗人的思想感情。

三、诗歌背景： 神宗熙宁六年（1073）年的春天，诗人在杭州通判任上出巡所领各属县。新城在杭州西南，为杭州属县(今浙江富阳县新登镇)。作者自富阳赴新城途中，饱览了秀丽明媚的春光，见到了繁忙的春耕景象，于是用轻松活泼的笔调写下这两首诗，抒写自己在这次出巡途中见到的美景和在这次山行中感受到的乐趣。

四、诵读诗歌，整体把握

1、要求①、注意节奏

②、结合注释，初步感知诗意

③、初步把握情感

2、学生自由诵读

3、抽查学生试读

老师针对节奏、语速、语调进行点拨

4、提问：这是一首写景诗，作者写了怎样的景，用自己的语言描绘。

小结：这首诗意境优美：山岭白云缭绕，树梢朝阳悬挂，野桃笑脸迎人，溪柳摇曳多姿，溪水清澈见底，这充满生机的景色与西山人家煮芹烧笋喜闹春耕的生动场面以及诗人欢快的心情交炽在一起，诗意盎然，散发着泥土的馨香、生活的气息，组成一幅诗意盎然的山村风物画。

5、提问：那么作者的情感是怎样的？

学生：乐（西崦人家应最乐）

五、鉴赏诗歌

（一）、提问：一首写景诗，应该从哪些方面鉴赏？

示例：写景手法、角度、意象、画面、情感

（二）、鉴赏环节：

以组为单位进行鉴赏

①、找出你们认为美的诗句，说明理由。

②、小组代表展示

（三）、小组代表分别展示

（四）、其它小组可以提出质疑或补充

（五）、老师点拨：

1、首联在整首诗歌中有什么作用？ ①领起下文描写春晴之日山村风物、山人生活。（结构） ②为全诗写景抒情奠定了轻松活泼的基调。（内容）

2、颔联、颈联分别描绘了怎样的画面？(赏析二、三联的妙处) ①颔联：晴空下的浮云给山岭戴上棉帽，刚刚升起的太阳给树头挂起一枚铜钲。用比喻的手法把“晴云”比喻成“絮帽”，

把树头上的“初日”比喻成挂着的“铜钲”，

把二者写的形象生动富有文采。衬托出诗人热爱自然的情感。

②颈联：矮矮竹篱旁的山野桃花点头含笑，清清沙溪边的柳条兀自摇摆。用拟人的手法，形象生动地写出了野桃鲜花绽开的样子和溪边柳树的枝条在春风吹拂下摇曳多姿、翩翩起舞的姿态。两种景物都被赋予了人的神态举止，使山村自然景物充满了勃勃生机，洋溢着欢快的气氛。似乎在殷勤地欢迎诗人的到来。

3、拓展：鉴赏画面（赏析诗句）

【真题展示】

【2017新课标I卷】阅礼部贡院阅进士就试 欧阳修

紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。 无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。 乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。 自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。

本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。（6分）

【2017天津卷】

太湖恬亭

[宋]王安石

槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。

日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。

清游始觉心无累，静处谁知世有机。

更待夜深同徙倚[注]，秋风斜月钓舟归。

[注]徙倚：徘徊，流连不去。

第二联描绘了怎样的画面？

【鉴赏要点】

①找出意象、发挥想象，组织语言

②注意艺术手法，结合语境，指出其妙处

③蕴含诗人什么样的情感

4、思考：清代著名诗评家王国维在《人间词话》里对其中的名句“红杏枝头春意闹”作过如下评价：“著一‘闹’字而境界全出。”这说明诗句中的一个字也会关系到整首诗的意蕴。那么，“野桃含笑竹篱短”，如果把“含笑”改成“狂笑”或“微笑”行不行。

示例：“含笑”写出了桃花的含蓄、内敛，同时又内蕴着一股旺盛的生命力。

5尾联“西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕”又体现出作者怎样的情感？

、

示例：西山人家煮葵烧笋嬉闹春耕，一片繁忙景象。诗意盎然，散发着泥土的馨香、生活的气息。是作者当时快乐心情的反映，也表现了他厌恶俗务、热爱自然的情趣。

六、探究

以前我们学习的苏轼的诗、文、词，大多都是写于诗人贬谪黄州之时，所表达的情感大都为遭贬后的苦闷和在逆境中的乐观豁达。这首诗和其它贬谪黄州后写的诗词有何不同。

学生讨论后回答

老师点拨：这首诗的写作背景是，苏轼因父丧服满还朝，在返京途中见到新法损害百姓利益，也认为新法不能便民而上书反对，不容于朝廷，于是自请外放，调任杭州通判。那年苏东坡36岁，风华正茂。看到杭州大旱，希望治理西湖，改善灌溉，但由于是副职，说话不算数。虽然这样，由于少了官场上的争斗，他也得以怡然自乐。苏东坡一生行迹甚广，但他最喜欢的地方应该是杭州，一首《饮湖上初晴后雨》（“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”）表达了他对西湖的喜爱之情。同样这首《新城道中（其一）》也表现了那种“以我观物,故物皆著我之色彩.”的欣喜之情。所以这首诗就少了“人生如梦，一樽还酹江月”的感慨，也没有“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”豁达背后的无奈。他是真切的通过对自然美景的描绘，表现了他当时快乐的心情，及热爱大自然的情趣。

七、小结

这是一首七言律诗，中间四句组成一套山水画屏。前两句描写远景，用的是比喻手法：山峰戴上洁白的絮帽，树枝挂着明亮的铜锣，把晴天云朵和初升的太阳写得形象生动而富有神采；后两句描写近景，用的是拟人手法：山桃花倚篱而笑，杨柳枝无风自摇，自然景物被赋予人的神态举止，真是妩媚极了。诗的开头两句：多情的东风很会察颜观色，猜透了诗人心中的忧虑，并且立即慷慨相助，吹得雨散天开，这怎能不使诗人喜出望外呢！所以进得山来，桃花笑，柳条舞，一路喜气盈盈。新奇的比喻，巧妙的拟人，不仅描绘出山野花木之美，而且烘托出诗人山行之乐，内心之乐和景色之美互相影响，互相渗透。这就是人们最爱追求的那种艺术境界：情景相生。

八、补充赏析《新城道中》【其二】 身世悠悠我此行，溪边委辔听溪声。 散材畏见搜林斧，疲马思闻卷旆钲。

细雨足时茶户喜，乱山深处长官清。 人间岐路知多少？试向桑田问耦耕。 提示：第一联:悠悠山行中,停下来倾听溪流的声音,写出一片宁谧的景色. 第二联:写出了作者的思考,其实是将自己比作"散材""疲马",政治生活已让他感到压抑. 第三联:想象在野人的生活,远离尘世,必开一切杂乱事务. 第四联:感慨人生行路难,渴望归田,过一种躬耕的生活. 九、作业

背诵这首诗

板书设计：

新城道中（其一）

首联

东风多情

（拟人）

出行愉快

颔联

比喻

远景

热爱自然

颈联

拟人

近景

厌恶俗务

尾联

农家春景（乐）