新城道中(其一)/苏轼教学设计第一课时

“与民同乐”话山城

-----新城道中（苏轼）

教学目标：

1、熟读诗歌,疏通大意。

2、整体感知诗歌感情基调，感受诗人畅达的胸怀。

3、把握情景交融的表现手法。

教学重点：

1、把握诗歌感情基调,感受诗人情感。

2、品味诗歌意境,把握思想内容。

教学难点：

1、赏析诗歌情景交融的方法。

2、培养学生的鉴赏能力。

教学过程

一、课堂导入：同学们，你能补出以下名句吗？

①人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。

②枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。

③人生如逆旅，我亦是行人。

④拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

⑤大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

⑥但愿人长久，千里共婵娟，

⑦人生如梦，一樽还酹江月。

⑧竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生

⑨寄蜉蝣与天地，渺沧海之一粟。

⑩纵一苇之所如，凌万顷之茫然。

过渡语：杜甫有诗云“文章憎命达，魑魅喜人过”，正是政治生涯中的挫折与打击，正是不幸的阅历与体验，成就了一代文豪苏东坡。在出世与入世之间，在“穷则独善其身，达则兼济天下”的人生理想指引下，他用如笔妙花，为我们写下了许多传颂千古的名篇，今天让我们走进他的《新城道中》。

二：朗读诗歌，感知乐情。

1、学生自读,初步感知。（划节奏、读准字音）

明确：七言律诗，朗读节拍为二二三

重点字音：铜钲

西崦

饷

2、对照注释,初步了解诗歌内容。

思考：这首诗的感情基调是怎样的？快乐、喜悦。

找出诗歌最能表现诗人情感的一个字？乐

3.分组讨论：诗歌如何体现诗人的“乐”情？

首联“东风知我欲山行，吹断檐间积雨声”

以“我”观物，“物皆著我之色彩”------王国维

诗人正打算到山里去，阴雨连绵的天气就突然放晴了。“东风”成了善

解人意的知己，“我”要进山，东风马上吹散阴霾，为进山创造了条件，使“我”心想事成。一方面是有隐曲委婉表达之妙。另一方面，也是因为诗人准备进山，急切期盼天晴。所以对檐间没完没了的“积雨”声特别厌烦，特别敏感。所以，雨一停，他首先感到的是檐间滴雨声被“吹断”了。

-颔联，描写春晨山村晴景--“岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。” 有物有人，有动有静，有红有绿，构成了一幅画面生动、色调和谐的农家春景图。并且用比喻，以“披絮帽（戴棉絮制成的帽子）”与“挂铜钲（挂铜盘）”分别比喻“岭上晴云”与“树头初日”。拟人，在沐浴了一场春雨之后，“野桃”向着朝阳笑脸迎人，“溪柳”在春风里翩翩起舞。

颈联继续描写山村的自然景物--野桃含笑竹篱短， 溪柳自摇沙水清。

写活了“野桃”、“溪柳”，使山村自然景物充满了勃勃生机，洋溢着欢快的气氛。

尾联“西崦yān人家应最乐，煮葵烧笋饷春耕”

由自然景物的描写转入对山人及其生活的反映，更增添了这种喜情。 手法：新奇的比喻，巧妙的拟人，不仅描绘出山野花木之美，而且烘托出诗人山行之乐，内心之乐和景色之美互相影响，互相渗透。--寓情于景

三、知人论世，明态度

1、结合写作背景，理解作者的乐

背景介绍：

神宗熙宁六年（1073）年的春天，诗人在杭州通判任上出巡所领各属县。新城在杭州西南，为杭州属县(今浙江富阳县新登镇)。作者自富阳赴新城途中，饱览了秀丽明媚的春光，见到了繁忙的春耕景象，于是用轻松活泼的笔调写下这两首诗，抒写自己的途中见闻和愉快的心情。

提问：从写作背景中我们看出，苏轼创作此诗并不是处在人生的得意阶段，而是处在政治生涯的低谷，为什么我们在诗中读不出诗人丝毫的苦闷与不平，而处处洋溢着快乐与喜悦呢？

明确：苏轼一生以坚持儒家思想为立家之本，却又用道家、禅宗思想来应对人生的困境，中国传统的三大哲学思想----儒、道、佛微妙的在苏轼身上得到了结合，身处逆境，面对挫折，他能泰然处之，怡然享受生命的快乐和闲适，生活中被认为消极负面的东西在苏轼这里得到了一种美的享受。

提问：立足于苏轼的人生态度，重新解读夲诗体现的乐

明确：诗中的野花笑，柳有情、东风解意不能简单的看作对写作技巧的追求，更是诗人艺术化、审美化的生存方式在诗中外化的结果，诗中所传达的快乐之情不仅仅是眼前诗意盎然的山村景物所带来的直观感受，更是诗人精神气度的一种自然流露。

四、拓展研读诗歌《东坡》《汲江煎茶》理解苏轼独特的生存方式和精神气度。

东坡

雨洗东坡月色清，市人行尽野人行，

莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。

提问：诗中最能体现诗人精神气度的是那两句？为什么？

明确：“莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声”，坎坷的坡路本来是泥泞难行的，苏轼身处逆境，依然保持一颗乐观旷达的心态，不仅没有因为眼前的困难感到恼怒和沮丧，反而因听到拐杖的铿然之声而开心。

汲江煎茶

活水还须活火煮，自临钓石取深清。

大瓢贮月归春瓮，小杓分江入夜瓶。

雪乳已翻煎处脚，松风忽作泻时声。

枯肠未易禁三碗，坐听荒城长短更。

提问：这首诗表现了作者怎样的志趣和心情？请简要分析。

这首诗描写细致，绘影绘声，试结合全诗作简要分析。

明确：①从取水、烹茶、斟茶等描写，可以看出诗人情趣高雅；②从“坐听”“长短更”可以看出作者夜晚是孤寂的。

2．①这首诗注重细节描写，从汲水、舀水、煮茶、斟茶、喝茶到听更，全部过程仔仔细细。②在描写过程中，既有“贮月”“雪乳”这样的视觉享受，也有“松风”这样的听觉感触，绘影绘声，形象生动展现了汲水、煎茶的整个过程。

五、作业布置

1.背诵全诗

2.结合初高中学过的苏轼的诗词，以“我眼中的苏轼”为题，写一篇600字的文章。