杂诗十二首(其二)/陶渊明教学实录及点评

《杂诗十二首》（其二）

教学设计

教学目标：

1、用“以意逆志、知人论世的”方法分析诗歌，体味诗人情感。

2、分析诗中意象，赏析诗歌表现“悲戚”的艺术方法。

教学重点、难点：

1．重点：意象的选用，意境的创设。

2．难点：情感的深入理解。

教学方法：

吟咏诵读法，小组讨论法，

问题探究法。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、导入

中国古代诗歌史上有这样一个人：说到气节就会想到他，因为他“不愿为五斗米而折腰向乡里小儿”；说到入世与归隐就会想到他，因为他做出了“归去来兮，田园将芜胡不归”的独特选择；看到菊花就会想到他，因为他有“采菊东篱下，悠然见南山”的淡然；说到田园生活就会想到他，因为他领悟了“此中有真意，欲辨已忘言”的境界。

他就是第一位田园诗人陶渊明。

下面，老师想听听同学们说说你所知道的陶渊明。学生自由发言，回忆所学的知识。

二、简介背景，知人论世

教师介绍陶渊明主要生平及作品，介绍杂诗十二首的写作背景。

陶渊明（365—427），字元亮，别号五柳先生，晚年更名潜，卒后亲友私谥靖节。东晋浔阳柴桑人（今九江市）人。陶渊明出身没落的官宦家庭，曾祖陶侃曾官至大司马，都督八州军事，封长沙郡公。祖父作过太守，父亲早死，母亲是东晋名士孟嘉的女儿。他接受了儒家和道家两种不同的思想，培养了“猛志逸四海”和“性本爱丘山”的两种不同的志趣。陶渊明一生曾做过几年地方小官，后“不为五斗米折腰”，辞官回家，从晋安帝义熙二年(公元406年)起隐居不仕。

陶渊明是汉魏南北朝800年间最杰出的诗人。陶诗今存125首，多为五言诗。从内容上可分为饮酒诗、咏怀诗和田园诗三大类。

主要作品《归园田居》、《饮酒》、《读山海经》、《归去来兮辞》《桃花源记》

《五柳先生传》、《感士不遇赋》等。

陶渊明的《杂诗十二首》系组诗，课文所选为其中的第二首。

三、吟咏诗歌，体味韵律

1、教师指导学生诵读，吟咏诗韵，把握本诗的情感基调。

2、请学生范读。

3、全班齐读（注意节奏和情感）。

四、问题引导，合作讨论

1、诗中的那个词直接表明了作者的情感？

2、围绕这种情感作者运用了那些意象?创设了怎样的意境？ 3、举例分析，在哪些诗句你窥见了作者心中别样的感触和思绪？

学生小组学习，合作讨论，交流发言。

教师引导点拨，品味意象，分析情感，提炼板书。

4、填写空格，体味情感 教师展示题目，引导学生通过填空，学习概括画面和内容，准确表达情感。

第1-4句，在

素月东升、万里辉煌 的图景中，读懂了你 志行高洁

的情操；

第3-6句，在

寒风入户、枕席清冷 的感受中，读懂了你 年华易逝 的焦虑；

第9-10句，在 无人应和、邀影独酌 的举动里，读出了你 知音难觅 的叹惋；

第11-12句，在

日月掷人，有志不骋

的呼喊中，读出了你 壮志难酬 的悲戚；

五、探究讨论，开拓思维。

有人说隐居后的陶渊明已经找到他心中的桃花源，不复苦恼和忧愁，这首诗中却流露出痛苦和矛盾。联系以前学过的陶渊明诗歌，你怎样看待陶渊明的人生选择和内心矛盾？

学生自由发言交流，教师点拨分析。

陶渊明的杂诗十二首约作于晋义熙十年（414）前后，这时离他辞彭泽令归耕园田已10年之久。在“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的生活中，他感到获得了自由，心情舒畅，写下了像“采菊东篱下，悠然见南山”这样的诸多名句。然而他终非“浑身静穆”，这首诗正透露出个中消息。 陶渊明一生三仕三隐，看惯了战乱、篡夺、阴谋、危机，决心归隐田园，不再出仕。但隐居后的陶渊明，表面上过得安逸、恬淡，却始终未曾忘记现实，对

腐朽社会的不满与壮志未酬的苦恼时时困扰着他，使得他的诗作看似悠然平淡，却包含着焦灼与悲愤之情。

诗人少年时即有济苍生之志：“猛志逸四海，骞翮思远翥。”

但是频繁的战乱、黑暗的官场，使志高行洁的诗人理想破灭了，他只能归耕园田，独善其身。可济世之志像一股暗流在诗人心底涌动着，撞击着。在这样一个晚上，无边的月色，高远的长空，又把它从诗人心底牵引出来。想起少年时的远大志向，中年的官场磨难，直到行将老矣的现在，怎能不让诗人感慨万千呢！

然而“欲言无予和，挥杯劝孤影”，漫漫长夜里，只听到诗人独自叹息的声音。这种痛苦的孤独感，并不仅为夜深无人语而来。屈原的“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”，阮籍的“夜中不能寐，起坐弹鸣琴”，李白的“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人”等等诗句，都表达了同样的孤独。他们都比世俗之人有更高远的志向，更高洁的品行，不愿随波逐流，因而都难容于世，也更深的体会到“日月掷人去，有志不获骋”的痛苦，这是不可解脱的、刻骨铭心的痛苦。

诗人可以“采菊东篱下，悠然见南山”，从生活的旋涡中逃避开来，停泊在宁静的港湾，但却无法回避自己内心不时而来的风风雨雨。这正是此诗的内蕴之所在。

六、拓展阅读

学生自主阅读《杂诗十二首》（其五），品味两首诗在情感和表达方面有什么相似点。

杂诗十二首（其五）

陶渊明

忆我少壮时，无乐自欣豫

。

猛志逸四海，骞翮思远翥。

荏苒岁月颓，此心稍已去

。

值欢无复娱，每每多忧虑。

气力渐衰损，转觉日不如。

壑舟无须臾，引我不得住

。

前涂当几许，未知止泊处。

古人惜寸阴，念此使人惧

。

七、作业

1、背诵《杂诗十二首》（其二）。

2、课外选读陶渊明《杂诗十二首》其余篇目中的两首，对比品味其情感。板书设计：

杂诗十二首（其二）

陶渊明

白日 素月 志行高洁

晚风 冷席 时光流逝

孤影 挥杯 知音难觅

日月 有志 壮志难酬