第一节　合金ppt课件课堂实录

第一节 合金

宝丰二高

夏艳霞

一、教材分析

《合金》是选修1第三章《探索生活材料》主题中第一个知识内容。本章知识是“金属”化学知识的应用与拓展。通过本章教材的学习，有助于学生进一步了解生活中的常用材料，能通过实例认识化学在发展生活材料中的重要作用，认识化学与人类生活的关系，激发学生学习化学的兴趣，促进科学素养的全面提高。《合金》的知识教学具有承上启下的教学作用，在化学必修I和必修II学习的基础上对金属的性质进行的一个拓展和应用，为下节金属的腐蚀的与防腐的学习作好铺垫。通过本章教材的学习，有助于学生进一步了解生活中的常用材料，能通过实例认识化学在发展生活材料中的重要作用，认识化学与人类生活的关系，激发学生学习化学的兴趣，促进科学素养的全面提高。

本节包括“认识合金”和“使用合金”两部分内容。在“认识合金”中，采用图示（图3-1）的形式，将纯金属和合金的结构加以比较，指出在纯金属内，原子的排列十分规整，而合金内由于加入了其他元素的原子，使得原子层之间的相对滑动变得困难，因而性能发生了改变。目的是使学生对合金与纯金属在性能上的差异（如硬度、熔点等）从结构角度有个大致了解，从而对合金的认识更深入一步。

在“使用合金”中，介绍了铁合金、铝合金、铜合金，以及新型合金如储氢合金等。在介绍这几种常见合金的组成、性能和用途的同时，重点强调：由于含碳量不同，钢和生铁的性能有很大差异；向钢中加入不同的合金元素（如Cr、Mn、Ni等），可制得不同性能的合金钢。以进一步强化“合金的性能可以通过所添加的合金元素的种类、含量和生成合金的条件等来加以调节”这一基本观念。为了进一步突出本节合金与生活的紧密联系，教材安排了大量的图片供学生阅读.

学生分析: 1、

学生初中已经接触学习了部分金属，在必修I和必修II化学学习中对金属的性质进行更为系统的学习，具备了知识拓展的能力和思维。

2、

通过本节的学习，学生更容易对知识进行系统化，为下一节金属腐蚀做准备，同时也对化学知识的拓展打下基础。

3、

通过本节学习，学生能认识金属与合金在性能上的主要差异，知道生活中常见合金的组成及反应。

4、

关于铁合金、铝合金、铜合金的组成、性能和用途，学生已有知识基础，可以采取学生自学、总结的方式。

二、教学设计思路

1、“活动与探究”项目实施安排

①

查阅资料：

P44“思考与交流”3 汽车配件：电线芯、汽车外壳、灯丝、发动机、排气管所用的金属或合金；新型合金类型和用途；

②

讨论与交流：

P44思考与交流”1你日常生活用到的金属制品中哪些属于合金；P47“思考与交流”铸造硬币的合金应该具有什么性质等；

2、设置情景，激发兴趣，引导学生发现问题，解决问题，让学生参与整个教学过程，通过自己实验、分析、讨论得出结论

3、突出“查阅，整理，讨论，汇报，评议”等学生主题教学活动。

4、通过实验探究去体验知识，把感性知识内化为认知结构，培养学生研究科学的态度和方法。

5在整个教学过程中利用图片设置情景，充分发挥和挖掘图画的直观教育效果。密切联系学生的生活实际，

激发学生学习兴趣，体现“以学生发展为本”的教育理念，落实“提高学生科学素养”的教育宗旨。

三、教案

课题

教

学

目

标

重

点

难

点

教学方法

合金

知识与技能：

1、列举生活中的常用材料，能通过实例认识合金的重要应用。

2、了解合金的物理性质和结构，认识金属与合金在性能上的主要差异，知道生活中常见合金的组成。

3、提高调查、研究、分析等社会实践能力，服务社会的意识。

金属和合金在性能上的主要差异及其原因，铁合金、铝合金和铜合金的组成、性能和用途。

合金的结构与性能之间的关系，合金元素的种类、含量对合金性能的影响

“展示—汇报—评议”之“探究“教学方法

/ 教学手段：计算机辅助教学

教师活动

[引言]

在我们日常生活中常用到什么金属制品？投影，学生汇报；

它们是属于合金还是纯金属？为什么要使用合金材料？

[板书

]第一节

合金

一、认识合金

[提问] 什么样的金属才能称为合金？

[板书]１、合金的定义：由两种或两种以上金属(或与非金属)熔合而成的具有金属特性的物质。

[提问] 为什么有的材料需用合金而有的又需要纯金属？

[板书]２、合金的性能：

[讲解] 由此可知：生铁的熔点比纯铁的低；硬铝（Cu、Mn、Si)的强度和硬度都比纯铝大。

[思考与交流]为什么合金比纯金属熔点低，硬度更大，更坚固？

[讲解] 合金内加入了其他元素或大或小的原子，改变了金属原子有规则的层

仪器，用品

学生收集的作品等

学生活动

展示一些常见的金属制品图片；

学生交流（学生预先查阅资料），汇报展示

设计意图

培养学生查阅资料能力、观察能力和自主协作学习精神。

引导学生从合

金的实际应用学生讨论

中概括合金的

定义和性能。

从生活中切

入，联系实际

学习化学。

提高学生识图阅读教材、小组交流

能力和想象力

学生小结：

分析概括能（1）一般情况下，合金比纯金属硬度大、更坚硬

力，并掌握合（2）多数合金的熔点一般比各成分金属的低

金的含义及一（3）一般来说，合金的性质并不是各成分的性质的总般性质。

和，合金具有良好的物理、化学和机械的性能

(4)合金的性能可以通过所添加的合金元素的种类、激发学生关注含量和生成合金的条件等来加以生铁调节。

生活，灵活运

用化学知识。

学生阅读，讨论、交流

状排列，原子间的相互作用变小，熔点低于纯金属；原子层之间的相对滑动变得困难。因此，一般情况下，合金比纯金属硬度大。

[微机展示]：纯金属与合金的结果比较

[讲述]日常生活中，接触到不少合金，想一想，有哪些呢？

展示图片，学生归纳

[板书]二、使用合金

[讲解] 首先我们先来学习最常见的铁合金

[板书]1、铁合金

[思考与交流] 我们生活中有多少铁合金呢？它们各有什么用途呢？

[阅读与讨论] （投影并展示图片）

[学与问] 向钢中加入不同的合金元素，可以制得不同性能的合金钢，它给我们什么启示？

[讲解] 想一想，我们生活中有哪些地方用到铝合金？

[板书] ２、铝合金

［思考与交流］１、

是制造飞机和宇宙飞船的理想材料。

2、按制罐金属材料的材质划分，易拉罐主要可分为

制和

制两种。

投影

了解合金熔点低、硬度大，更坚固的原因。

阅读、归纳

联系生活

在生活中学化

阅读讨论：加入不同合金元素，可以改变合金的硬度、学、培养学生耐磨、耐腐蚀、抗氧化、强度、韧性等，用于开发新观察能力

型材料

阅读思考，讨论，交流

成分

性能

铝

Al 硬度、强度

较

。

铝向Al中加入少抗腐蚀能

合量的合金元素力

，强度

，

金

如：Cu、Mg、密度较

，如：

Si、Mn、Zn及高压锅是由铝

稀土元素

合金制造的。

[板书]３、铜合金

归纳总结

过渡、了解中[投影] 商代司母戊鼎和教材图3-7、3-8 华民族的悠久

历史

[阅读]资料卡片：K金是指黄金和

其它金属混合在一起的合金，K是金的

量度单位，是将纯金分为24份。根据

在首饰中的黄金含量，就分成不同的K

金，所以24K是指纯金，18K含黄金[投影]

学生讨论、交流并分类

铁合金、铝合金、铜合金、新型合金

阅读教材45页、交流、归纳

量就是18/24=75.0%。

后来又以首饰中金的最低含量的千分数来表示金首饰的成色，如9999为万足金，999为千足金，750为18K金等。

[实物展示] 我国第五套人民币中的硬币

[设疑] 教材47页“思考与交流”

[小结] 爱护人民币，人人有责

[讲解] 随着社会的发展，我们的生活需要更多的有特殊性能的合金。

[板书]４、新型合金

[投影] （１）储氢合金：（Ti~Fe, La~Ni）室温下吸收氢气速度快，放出氢气快

（２）钛合金：Ti，V，Fe，Al等，常用于制造飞机起落架。

（３）耐热合金：常用于制造喷气式飞机的发动机叶片。

（４）记忆合金：合金的形状被改变之后，一旦加热到一定的跃变温度时，它又可以魔术般地变回到原来的形状，人们把具有这种特殊功能的合金称为形状记忆合金。

投影展示图片

[阅读]资料卡片—泡沫金属

[练习]6、什么是泡末金属？泡末金属有那些性质及主要用途。

[小结]略

[思考与交流] 思考、讨论、发言

培养分析解决1、铸造硬币的合金应该具有一定的硬度，能耐磨损和问题的能力，抗腐蚀，这样硬币才可以使用一定的年限；铸造硬币树立爱护人民的合金也不能太硬，否则，硬币上的图案和数字不易币的

意识

被压印出来；铸造硬币的合金也不能太昂贵，等等。

2、三种金属的价值：镍＞铜＞铝

3、铸造硬币所用合金的实际价值应该低于面值。如果

高于面值，人们可能会把硬币收藏起来或高价出售，

而不当作货币使用。

关注生活

扩宽思路开阔

视觉

学生阅读

激发学生学习

化学的兴趣。

阅读、讨论与总结

板书设计

合金

一、认识合金

１、合金的定义：由两种或两种以上金属(或与非金属)熔合而成的具有金属特性的物质。

２、合金的性能：

（1）多数合金的熔点一般比各成分金属的低

（2）一般情况下，合金比纯金属硬度大、更坚硬

３、为什么合金比纯金属硬度更大，更坚固？

二、使用合金

1、铁合金

2、铝合金

硬铝

3、铜合金

（1). 青铜( Cu-Sn)

（2). 黄铜(Cu-Zn)

（3）白铜（含Ni

Zn（少量Mn）

４、新型合金: 储氢合金、钛合金、耐热合金、形状记忆合金、泡沫合金

四、教学反思：

通过合金学习，同学们掌握了合金知识，开阔了视野。理论联系实际，用科学知识去了解、学习新的知识。从模糊不清，不完全知识，通过学习，变为系统科学知识。从表观到理性高度，达到飞跃。培养了分析问题解决问题的能力，从教师课堂一步步设问，让学生发挥主观能动性，成为学习掌握知识主导作用。发挥了教师作诱导的效应。

利用图片设置情景，激发兴趣，充分挖掘和发挥图画的直观教育效果。密切联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣。

通过课文图表形式，对纯金属和合金的结构对比分析，纯金属内原子排列规整。合金内由于加入其他元素的原子，排列不整齐，相对滑动变困难，所以性能发生改变。使学生认识到合金与纯金属在硬度，熔点等方面发生差异，进一步体会结构决定性质。

有关铁、铝、铜、金合金以及硬币的知识，通过教师课堂引导，联系生活相关物品，生活实际，货币材质分析，交流，达到启发学生思维，培养分析、解决问题的能力。

通过对铁合金学习，使学生了解到，由于碳元素加入量变化，使铁合金种类，性能发生了由量变到质变，形成不同的合金。加深了学生辨证唯物认识，自然科学为哲学提供有利论据。

铜合金不同种类，联系中国历史。对我国出土文物分析比较其成分，性能，使学生对合金概念有了深入了解。

在教学的过程中，如果能密切联系学生的生活实际，会收到激发学生的学习兴趣的良好效果，学生体会到学以致用的成功愉悦，学习积极性很高，学生的科学素养就会得到提高。

存在不足方面：由于受课时限制，学生未能充分发挥主观能动性。特别是对新知识综合了解，运用，作用一方面知识让学生通过查阅资料，上网收集知识，丰富，加深对合金认识运用。