赏析指导教学设计与反思

梦游天姥吟留别

李 白

教学目标：

1.把握诗的内容和形式，整体感悟诗的意境。

2.赏析梦境，体会诗人丰富而复杂的情感。

3.知人论世，了解李白人生经历，追根溯源。

4.分析李白梦引出学生梦、中国梦，引导学生扛起中华民族伟大复兴的使命。

教学重点：分析梦境，体会诗人的丰富而复杂的思想感情。

教学难点：分析李白梦引出学生梦、中国梦，引导学生扛起中华民族伟大复兴的使命。

教学方法：诵读法、分析法、讨论法

课时安排：一课时

教学过程：

一．导入：有这样一位诗人，他喝起酒来”天子呼来不上船”;他作起文章来”曾令龙巾拭吐,御史调羹,贵妃捧砚,力士脱靴”;他五岳寻仙,浪迹山水，他有“济苍生,安黎民”的远大抱负.但政治上却屡屡受挫,他----就是台湾著名诗人余光中眼中“酒入愁肠，七分化作月光，余下三分啸成剑气，绣口一吐，就是半个盛唐”的李白.

二．听老师配乐朗读：整体感悟，把握节奏

三．自由朗读，体会诗意和情感

四．梳理诗歌的思路：用原诗句回答

①入梦的原因是：海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；越人语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。

②由现实转入梦境的过渡句是：我欲因之梦吴越。

③由梦境转入现实的过渡句是：忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。

④揭示全诗主题的两句诗是：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜

。

五．具体赏析梦境：

1.赏析第一个场景：我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。

明确：场景：月夜渡湖 意境：凄清幽静

2.赏析第二个场景：脚着谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中问天鸡。

明确：场景：着屐登山 意境：壮美雄奇

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3.赏析第三个场景：千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。

云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。

明确：场景：天姥夜景 意境：幽深恐怖

4赏析第四个场景：列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。

明确：场景：洞天仙境 意境：神奇壮丽 和睦陆离

5.赏析第五个场景：忽魂悸以魄动，怳惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。

明确：场景：梦醒长嗟 情感：苦闷惆怅

小结：作者从现实进入梦境，在梦中游览一番之后又回到现实当中，只剩下内心深深地苦闷和惆怅。

六．探究主旨：自由讨论

李白为什么会做这样一个梦？

补充材料：知人论世 追根溯源

李白是个有远大政治抱负的

人，“安世济民”“功成身退”是他一生的愿望。天宝元年 (公元742年)，李白经友人吴筠的推荐，被唐玄宗征召进京。他兴高采烈地来到了长安，认为实

现“济苍生”、“安社稷”的时机已经到来。但到了长安，得到的是翰林供奉，任了个侍御闲职，不能施展政治才干。

当时的最高封建统治集团昏庸腐败，李白“粪土王侯”不甘趋炎附势，招致了权贵的谗毁，不到三年 (公元744年)唐玄宗以“赐金还乡”为名，把他体面地赶出了京城长安。冷酷的现实粉碎了他不切实际的幻想。李白在极度悲愤惆怅的心情下，离开了京城，重新继续他的漫游生活。天宝四年秋 (公元745年)，他离家南下准备再游吴越时写下《梦游天姥吟留别》赠给友人，借以排谴内心的悲愤，表现对黑暗现实的不满，对世俗权贵的蔑视，对理想世界的追求。

七.拓展讨论：

怀才不遇的李白因对现实的不满而梦游天姥，向我们展现了一幅雄奇壮美、神奇陆离的梦幻仙境图，那么意气风发的你，正处做梦的年纪，你做过怎样的梦？你的梦想又是什么呢？

小结：教师总结学生的梦想，引出中国梦

党的十九大明确提出了坚持和发展中国特色社会主义的总任务是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴！

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八．十九大关键词：

青春梦想

青年兴则国兴，青年强则国强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。中国梦是历史的、现实的，也是未来的；是我们这一代的，更是青年一代的。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。

九．学生朗读感受：***语录节选：

1：每个人都有理想和追求，都有自己的梦想。现在，大家都在讨论中国梦，我以为，实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。

2：历史是不断向前的，要达到理想的彼岸，就要沿着我们确定的道路不断前进。每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路。今天，我们这一代人的长征，就是要实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦。

3：我看到你们，就想到了我们民族的未来。我国社会主义现代化、中华民族伟大复兴的中国梦，将来要在你们手中实现，你们是未来的主力军、生力军。

十．吴老师寄语：国之少年，乃国之未来，乃未来国之栋梁。少年梦织就中国梦，少年梦成，则中国梦成，中国梦成，则中华民族伟大复兴梦圆！

十一．课堂小结：李白因不满现实而梦游天姥，我们一起欣赏和领略了李白梦境中神奇陆离的画面，感受和体会了诗人复杂的情感，通过讨论李白梦一起分享了自己的美梦和梦想.你的梦想、他的梦想、我的梦想，亿万中国人的梦想交织在一起才构成了我们中华民族伟大复兴的中国梦。

十二．课后作业：

1：背诵诗歌

2：请以“我的中国梦”为题写一篇不少于800字的文章，文体自选

教学反思：

《梦游天姥吟留别》是李白很有代表性的诗歌，学习这首经典作品除了感受诗歌的韵律，梦境的绮丽，李白丰富的情感，更要引导学生树立自己的梦想，畅谈中华民族伟大复兴的中国梦。 这堂课的教学我始终坚持以学生为主体，老师为主导的方式，充分激发学生的自主学习性，让学生真正成为课堂的主人，对于本堂课我反思如下：

一．诵读法充分运用：学习诗歌，朗诵是必不可少的环节，要朗诵好一首诗，就必须掌握朗诵技巧，如声调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢、有对比、有起伏、有变化、使整首诗歌的朗诵犹如一曲优美的乐章。

朗诵诗歌时，要注意节奏鲜明，并根据作品的基本节奏采取相应的速度。该轻快的要朗诵得轻快些，该沉重的要朗诵得沉稳、稍慢些。就一首诗来说，朗诵

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速度也不是固定不变的，而是根据诗歌内容和作者的情感表现

来确定，真正做到情随意转，声随情转。所以我在课堂中设计了教师示范朗诵，同学自由朗诵，学生单独朗诵，齐读等环节，充分利用诵读在诗歌教学中的作用，调动同学们对诗歌学习的兴趣。在教学中我对朗诵的同学及时给予点评和鼓励，既深入感受了诗意和情感，又提高了自己的朗读水平。整节课上同学们书声琅琅，神采奕奕，气氛浓烈。

二．分析法渐入佳境：这堂课的重点就是分析李白的梦境，体会诗人丰富而复杂的思想感情，所有我在简单梳理诗歌思路的基础上，引导学生一起来分层分析李白的梦境。分析梦境时我设计了学生师范朗诵，教师点评，自由感受梦境，点名回答，教师明确等环节，每一个环节都是围绕学生展开，教师在整个教学过程中只起到点拨引导的作用。学生的朗读热情高涨，分析感受梦境专注投入，回答问题积极主动，通过一层一层诗意的理解，梦境的分析，学生的学习状态越来越好，渐入佳境，对于作者李白的思想感情也有了更深刻透彻的理解，收到了很好的教学效果。

三．讨论拓展中国梦，无缝链接：本堂课的难点就是分析李白梦引出学生梦、中国梦，引导学生扛起中华民族伟大复兴的使命。分析完李白梦，通过热烈的自由讨论引领学生畅谈梦想，畅谈梦想的几个学生都很具有代表性，代表了现在高中生真实想法和追求。每一个梦想的叠加就构成了我们中华民族伟大复兴的中国梦，大家谈论中国梦，大声朗诵***语录，很好的和十九大精神衔接起来，感受党的十九大对于青年学子殷切期盼，同学们一个个热情洋溢，激情四射，对同学们起到了很好的激励作用，这个环节也成为本堂课的高潮和最大的亮点。

总之，这堂课思路明确，结构严谨，每一个环节都充分考虑到学生的个性和主体要求，而且环环相扣，过渡自然，是一堂非常精彩的示范课。

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