1.1 宿新市徐公店名师教学设计2

1、古诗词二首

【教学目标】

1.学会“篱、疏、蝶、吴、莲、徐、剥、锄、蓬、赖、媚、檐”十二个生字。

2.理解诗句意思,了解古代儿童的生活乐趣。

3.有感情地朗读课文,背诵课文。能默写《宿新市徐公店》。

【教学重点】

读懂古诗,能用自己的话说出这首诗的意思。

【教学难点】

能想象诗中所描写的意境。

【教学素材】

1.维也纳演唱会视频资料

2.维也纳森林视频资料

3.课件

【教学时间】

1课时

一、谈话揭题、了解作者:

1.同学们,古时候儿童的生活是怎样的呢?今天我们来学习《宿新市徐公店》,也许你就会知道。(课件出示)

2.你知道这首诗是哪个朝代的哪位诗写的吗?(宋代、扬万里)请你具体介绍一下作者以及背景。(课件出示)

(这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉。他的诗大量吸收民间语言,描述细腻,形象鲜明,平易自然。因为他长期居住农村,对农村的田园生活十分熟悉,所以描写自然景物也就更加真切感人,别有风趣。)

3.解题:(课件出示)

宿:过夜。新市:地名,在湖南省。公:古代对男子的尊称。

作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢?表达了一种怎样的感情呢?

二、小组自学,初读理解。

要求:(课件出示)

1.不理解的字、词划出讨论,初步理解每句诗意。

2.诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。

三、导读古诗,感受诗意。

1.指名读,检查读的情况。

2.你读懂了什么?还有哪些不理解的字、词提出来,一起讨论、交流。

3.齐读一、二句:(课件出示)

A.第一句写了哪几种景物?有什么特点?用自己的话说说这句诗的意思。

篱落:篱笆。疏疏:稀疏。径:小路。深:深远。

这句意思:稀疏的篱笆旁边,有一条小路深向远方。这句诗是作者站在徐公店外,远望到的。紧接着作者收回视线,从远望到近观,又看到了什么呢?

B.齐读第二句,又抓住了什么景物?

理解:树头:树枝头。未:没有。阴:树荫。

C.同桌对说这两句诗意——指句说——齐读这两句。

D.这稀疏的篱笆,长长的小路,叶儿不浓密的树,构成了一幅清新、质朴的农村景色图,你们看画面,这叫静态描写。在这一背景下,作者又看到一幅更为活泼生动的图画,那就是后两句所表达的。

4.理解三、四句:(课件出示)

A.抓住哪些景?儿童黄蝶菜花

走:跑。急走:快跑。

诗意:儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶。追到没有?

B.女生读第4句:

处:地方。寻:寻找。为什么无处寻?

诗意:黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中,再也找不到了。

C.两句诗意连起来,指名说诗意。

D.再看图(后两句动画图)这两句写儿童捕蝶的情景。“跑、寻”这叫动态描写(板书),儿童奔跑、扑蝶……读来使我们倍感亲切、耳目一新。

E.自由读全诗,体会诗人心情?

F.检查:指名读全诗,齐读

四、重点赏析,体会情感。

1.诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢?

2．诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了什么呢？听到了什么呢？[想象练说]

（几个孩子在丽日当空，花香扑鼻的大好春光中，正自由自在，无拘无束地奔跑着，追逐着黄色的蝴蝶……，仿佛听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声，……）

作者看到这一切感到多么富有情趣，多么富有诗情画意（板书）呀！（课件出示）

3．边想象画面边背诵。

五、拓展思维，课后作业：

根据诗中描绘的景色和儿童追捕黄蝶的情景，结合自己的想象写一段话。 板书：

诗 宿新市徐公店

情 喜爱

篱落、一径、枝头 （静）

画 儿童、黄蝶、菜花 （动）