17. 东北大森林课件配套优秀获奖教案

《东北大森林》第二课时

教学目标:

1、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、通过品读感悟,想象画面,了解东北大森林一年四季美丽的景色,激发学生热爱祖国大好河山的情感。

3、联系上下文,理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思,体会作者用词的准确、贴切。

4、理解课文的叙述顺序,学习按时间顺序描写景物的表达方法。

教学具准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习导入:

1、师:上节课我们整体感知了课文内容,东北大森林给你留下怎样的印象?

学生回答。

2、师:作者怎样描述这种印象?(走进东北的大森林,你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里。沉浸:浸入水中,多比喻人处于某种气氛或思想活动中。)板书:沉浸、奇妙的海洋。

3、师:这节课我们将继续品读东北大森林四季的景色。下面我们就随着作者的脚步首先来到冬天的大森林去看看。

二、例中学第二、三自然段

(一)品读第二自然段

1、师:下面请大家看一下冬天的东北大森林给你留下什么样的印象?学生齐读。

2、全班交流:冬天的东北大森林给你留下什么样的印象?

学生回答。

预设:

生1:落叶松也光秃秃的,粗大的树干,像一根根支撑天空的圆柱。写出了冬日里松树的坚强与伟岸。

生2:大森林的冬天到处都是雪,就像一个白色的童话世界,真是太美了。尤其是那雪花漫天飞舞,就好像许多仙女在跳舞一样。

生3:大森林的冬天真是太冷了,熊和松鼠都被冻坏了。不过他们的样子可真可爱。

生4:大森林的冬天到处都是雪,就像一个白色的童话世界,真是太美了。尤其是那雪花漫天飞舞,就好像许多仙女在跳舞一样。

生5:“落叶松也光秃秃的……支撑天空的圆柱。”“支撑天空”写出了大森林中落叶松树干的粗、壮。想到了哪个四字词:顶天立地。师:一根根粗壮的树干都是擎天白玉柱式的大才料,那么雄伟,那么坚强。生6:“枞树上压满了雪”“压”字,不仅写出了东北的雪大,还从侧面反映出森林的密密层层!(播放枞树雪图片)师:东北大森林中傲然屹立着一株株巨大的雪松,在冰天雪地中笑看雪景。

生7:“飞舞”:(点出森林飞雪图)片片落雪迎风曼舞,像蒲公英带茸毛的种子迎风飞舞,像朵朵柳絮迎风舞动,像一位位身着白衣素裙的仙女降落凡间……

3、师:参天古木静静矗立,翩翩飞雪迎风舞动,动静结合,好一幅树壮雪美的森林冬韵图,谁能用美美的朗读来描述美美的森林冬景图?

师指名学生读。

4、师评:听着同学声情并茂地朗读,看着屏幕上的晶莹飞雪,我们都沉浸在东北大森林树壮雪美的奇妙海洋中了。所以说冬天的东北大森林是(白雪)的海洋。(板书)

5、师:这里的动物们又冷又饿,那他们此时会有什么想法?

预设:(他们一定非常急切地盼望春天的到来,心想:春天快点来吧,我都要冻死了,又没有吃的,春姑娘快来救救我吧!……)

6、师:既然动物们如此盼望春天的来临,那我们就赶快来观赏春天的东北大森林吧!

(二)品读第三自然段

1、师:冬天过去了,春天来了。春天是万物复苏、充满生机勃勃的季节,相信大森林的春天会有更美的景色。下面请同学们自由读课文第三自然段,说说东北大森林的春天是什么样的?

学生读课文。

2、师:春天的东北大森林是什么样的?

学生回答。

生1 :“野草的叶尖从积雪下面冒出来了,树木抽出了新的枝条,长出了嫩叶”、“小溪里涨满了春水”反映出东北大森林春天生机勃勃的特点。

生2:“野草的叶尖从积雪下面冒出来了,树木抽出新的枝条。”这句话里“冒”和“抽出”还可以换成哪些词,比较哪个词用的准确,为什么?

(明确:“抽出”还可以换成“长出”,“抽出”准确,“抽出”虽然也是长出的意思,但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了,形象生动,枝条一般是笔直的,长长的,像一把剑,把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。“冒”在这里也有此用意,写出了春日里万物生长,生机盎然的情态。)

生3::“野草的叶尖从积雪下面冒出来。”“冒”字可以看出小草怎样地长出来?

学生回答:(着急地、费力地、高兴地、争先恐后地……)

3、师:小小的一个“冒”字,作者却经过多么细心的推敲,多么用心地斟酌,所以说,我们在观赏美景更是在欣赏美文。

师:谁能给同学门读出野草生长的生机勃勃的语句,学生读。

4、师:谁还能说说东北大森林的春天还有哪些给你留下了深刻的印象?

生回答:草地上,到处开着红的、黄的、白的野花,有野玫瑰、野百合,还有许多你连名字也叫不出来的花。

(从这句话中感受到春天的色彩斑斓和勃勃的生机。)

5、师:如果说,走进东北大森林,你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里,那么此时,你又沉浸在一个什么样的海洋里呢?(花的海洋,绿的世界里。)

课件出示:春天的大森林是()的海洋。

6、师:东北大森林的春天真是太棒了,那里简直成了一个动植物的乐园。东北大森林的春天万物生机勃勃,是那样的美丽,你能把这种美有感情地朗读出来吗?(配乐朗读)

学生朗读。

三、实践悟第四五自然段

1、出示自学提纲:

(1)读一读,想一想夏秋这两个季节的大森林给你留下什么样的印象?

(2)这段中有没有你喜欢的句子或词语?读一读,勾画出来,和同桌说说你喜欢的理由。

(3)置身这样的景色之中你会听到什么,看到什么?把你的这种感受读出来。

2、学生自学交流:(夏季的东北大森林)

学生交流:夏季的大森林是茂密的、浓雾缭绕的、郁郁葱葱。

明确抓住了树木的枝叶和浓雾以及阳光来描写的。学生读句子,谈感受。

例:“一层又一层的树叶把森林封得严严实实。”带点的词还可以换成哪些词?哪个词用的准确?为什么?

(明确:“封”可换成“盖”。“封”什么意思?换成“盖”行不行?哪个好?好在哪儿?“封”是盖的意思,换成盖可以,但不如封好,封字既形象表现了树木枝叶遮天蔽日,又密又厚的景象,又显示出了

树木在夏天生长的葱郁蓬勃。)

3、如果此时你进入东北大森林林,你会有何感受?

师:在这样浓雾缭绕林海之中,抬头是密密层层的枝叶,把整个森林封的严严实实,阳光照射进来容易吗?所以在这里作者把阳光比作了利剑?你认为这样比喻恰当吗?为什么?

师:是呀学到这里我们不能不惊叹作者构思的严谨和用词的贴切了。(学生有感情的朗读,配乐朗读。)

4、师:此时你又沉浸在一个什么样的海洋里呢?

课件出示:夏天的大森林是()的海洋。

5、(秋季的东北大森林)

学生交流:秋天的东北大森林是绚丽多彩的。

明确作者抓住了叶子的颜色、秋风和各种山果来描写的,学生读句子谈感受。

教师随机出示秋季东北大森林的图片。

例:(1)秋天,许多树的叶子变成了黄色,有的却变得火一样红。这时,松柏显得更加苍翠了。

(从这句话中感受到秋天色彩的绚丽。)

(2)秋风吹拂着树林,发出哗哗的声响,就像海边的浪涛。

(这句话恰当的运用了比喻,不仅展现了秋风飒爽的情景,同时也让我们感受到了一种活泼快乐的情绪。)

(3)松鼠忙起来了,不停地把山果子搬进树洞里。

6、师:咱们刚才在第几自然段也提到松鼠了?

学生回答。

(体现了秋天的丰收与忙碌,和第二自然段遥相呼应,感受文章结构的严谨。)

有感情的朗读,配乐朗读。此时的你又沉浸在一个什么样的海洋里呢?

7、出示课件:秋天的大森林是()的海洋。

五、再次整体感知、总结

1、师:这节课我们共同学习了东北大森林这篇课文,共同欣赏了东北大森林一年四季的美。它是白雪的海洋、花的海洋、绿的海洋、雾的海洋和色彩的海洋,所以构成了东北大森林奇妙的海洋!

2、作者按一年四季从冬到秋的顺序,从多角度来观察景物,并且抓住了景物的特点给我们展现了东北大森林的风景写实篇,也希望同学们以后在写景的过程中能充分运用作者的这种写作方法。作者运用了时间顺序把这样的天然美景写得尽善尽美!让我们向往与回味!真是人间仙境!(最后让我们在乐曲声中再来感受一下东北大森林的美吧!(播放一年四季的图片和配乐)

六、小练笔:

按本文的写作特点,写一篇你喜欢的美景吧。如:美丽的家乡、美丽的校园……把你的所看、所听、所闻、所想,和同学说一说吧,然后再写下来。

板书设计

东北大森林

沉浸奇妙的海洋冬:白雪

春:花、绿色的海洋夏:雾

秋:色彩