综合学习一ppt配套教案板书设计

“在快乐中游戏,在游戏中作文”

————《游戏作文指导课》教学设计

滦县中山实验学校张红英

【教学内容】

小学四年级作文指导课

【教学目标】

1、通过这节课教学,让学生上一节快乐的作文课。

2、培养学生认真倾听,仔细观察的写作习惯。

【教学重点】

教学中,调动学生的感官,认真倾听、仔细观察。【教学难点】

游戏之中,指导学生写片段。结束后,指导学生列提纲。

【教学过程】

一、情境激趣,了解目标(5分钟)

1、师生谈话导入作文课。

师:同学们好!很高兴今天能够和同学们一起上课!知道老师为什么高兴吗?猜一猜。

生猜一猜(找1—2个同学)。

师:那想不想赶快知道这节课我们学什么?

生:想。

师:好!请同学看大屏幕,出示课件

1

2、了解第一个学习目标。

对！这节课我们上作文课。怎么？有的同学撅起了小嘴儿。老师知道很多同学不喜欢作文课，包括老师自己班上的一些同学也不喜欢写作文，没关系，老师保证这节课一定让大家上一节快乐的作文课，相信我妈？为此，老师为大家制定的第一个学习目标就是出示课件2

请大家一起大声的读出来。

二、了解主题，明确目标（8分钟）

1、师生谈话，揭示作文课主题。

师：好！下面我们开始上课。“上课”！同学们，作文课快乐！ 生问好。

师：同学们刚刚称我为“老师” ，对吗？这节课老师想让你们暂时称我为“大师”,行吗？知道为什么吗？原来老师从小就练就了一种“火眼金睛”的本领。怎么？不信？好！下面我们就通过一个魔术来证明一下本大师的本领，好吗？请大家一定要听好游戏的3个规则。(师板书“规则”)

2、明确游戏规则。

师：好！请大家伸出一只手，大师每说一个规则，你们就用手轻轻地拍一下自己的耳朵, 表示已经灌进去了，好吗？ 生：(齐声说)“好！”

师：规则1“ 大师准备了4个标有1、2、3、4序号大师纸杯和1枚硬币；

规则2

任何一个同学都可以当大师的助手，这个助手只

需要把4个纸杯分别倒扣在桌面上，然后把这枚硬币随便放在任何一个纸杯的下面，大师一眼就能看穿那枚硬币放在了哪个纸杯的下面。（师生共同拍耳朵）

规则3：在魔术过程中如果有谁把秘密泄露出去，他就会被罚下场。

3、学生说游戏规则，教师选择助手。

师：好！刚刚你听到了哪三个关于魔术的规则？

生：1—2个同学回答。

师：一个人会说了，不代表大家都会说了。每个人都自由的说一遍。

生：每个同学自由地练习说一遍。（师同时板书：听、看）

4、明确本节课第二个学习目标

师：（结合板书）魔术规则知道了，在这个魔术中，同学们还要认真地听，仔细地看！为此，老师为大家制定的第2个学习目标就是：(出示第二个学习目标)

三、游戏之中，指导作文。（12分钟）

1、游戏初始，探仔细

师：魔术就要开始了，看谁能发现魔术中更细微的地方。（板书3：细微之处有奥妙）

（1）请助手秘密说要求，找生说发现

师：你们是不是能观察的很仔细，我们来现场考验一下大家。首先老师请一名做得最端正的孩子还当我的助手。

（师

请一名同学来当助手,师秘密说要求)

(场景描写:师用一只手捂住助手的一只耳朵,一只手做成小喇叭状,贴近助手的耳朵悄悄地说要求……)

(师随机板书4:捂、做……)

(2)助手首次藏硬币,大师猜

师:魔术马上开始了,由请某某同学走上讲台。请一名同学蒙住我的眼睛,藏好后大家倒数10个数。

生:某某同学走上讲台,准备藏硬币。

师:谁来蒙住我的眼睛。

生纷纷举手,教师找一名同学蒙住自己的眼睛。

师开始猜:1、故做敲杯子的动作猜。2、用手在杯子上画圈,祈祷。

(3)猜出,拿起杯子和硬币。

师:你们刚刚又仔细观察到了什么?听到了什么。每人说至少两句话。

猜一猜老师为什么能猜到答案?

生1:我觉得是因为老师敲杯子猜出来的。

生2:我觉得也许是老师祈祷猜出了答案。

生3:我觉得可能是老师偷看着,才能知道答案。……师:同学们刚刚用的词有:觉得,也许……(教师随机板书) (4)助手第2次藏硬币,大师再猜,生写片断。

总之你们是不相信我,是不是?好,下面我们再猜一次。

这次某某同学听你们的指挥,好吗?而且这次我肯定不敲了,也不画了,我也不在这了,我上哪儿?

师:这次在藏好后你们大家倒数15个数,我就来猜。

(场景描写:教师走到墙角,一个同学看着;某某同学和全体同学藏硬币,但不要发出声音,用手势表示……藏好后,大家集体倒数15个数。教师走到同学面前,摸摸同学的脸,说“答案就写在你们的脸上呢。”然后走到杯子跟前,一下拿出了硬币。同学们给了老师10秒钟的掌声。)

孩子们都举手要告诉老师什么……

2、游戏之中,写片段。

师:嘘!这30秒的时间你们都做了什么秘密的事?赶快拿出笔来,写一写。(生写片断5、6分钟,师巡视指导。) (生读片断,师生共欣赏)

师:好!我们5、6分钟的写话就到这儿,互相倾听也是一种学习。下面哪个同学来读一读自己写的内容。我们的第一句话可以写“我们把大师赶到了墙角…….如果他写得很细致,就为他鼓3下掌;如果他写得非常细致,就为他鼓6下、9下掌,好吗?

生:我们把大师赶到了墙角,有一个同学看着大师,大师很听话,没有偷看。某某同学准备藏硬币,我们在下面指挥着某某同学藏硬币,我们有的同学伸了2个手指,表示让他放在2号纸杯里;有的同学伸出了3个手指,表示让他放

在3号纸杯的里面……

四、揭秘,列提纲。

师:到现在为止,大家还不知道魔术背后的秘密吧,你们想不想知道秘密呢?(生齐声说“好”)好!下面我们请某某同学来揭晓答案。(生在下面议论。)

师:老师知道很多同学都想说话,其实,同学们,细微之处有奥妙,(板书7:细微之处有奥妙)只要认真观察就能练就火眼金睛,让我们的作文妙笔生花,如果把这个过程写下来分几步呢?

生:分三步:第一步,写规则;第二步,写游戏过程;第三步,揭秘。

五、总结升华,自主习作(15分钟)

师:好!快乐的四十分钟就这样结束了,愿意把它写下来吗?趁热打铁,今天课后把这个过程写下来,写好后读给家长听好吗?好!下课!谢谢!