15. 给予的故事ppt配用优秀教学设计

课题名称：15给予的故事 课时安排：一课时

【三维教学目标】：

知识与技能目标：

1．正确认读本课4个生字，学会书写10个生字。

2．理解课文内容，体会相互给予的快乐和幸福。

3．在讨论交流中流露真情，明辨事理，提高认识。

方法与过程目标： 1、让学生自渎自学疏通生字词，大体了解文章内容。

2、引导学生深入阅读、思考并讨论，把握文章中心。

3、回味课题，深化理解，提高认识，明辨事理。

情感态度与价值观目标：

体会相互给予的快乐和幸福，感受高尚无私的胸怀，置生死于度外的品格。

【教学重点】：理解文中纸条上的两段话，懂得其中的道理。

【教学难点】：理解文中纸条上的两段话，懂得其中的道理。

【教学过程】：

教师活动

教学过程

学生活动

备注

一、揭示课题，引入新课。

从生活实1、生活中你遇到过使你做出选择的事情吗？

学生畅所际出发，说说看，你是怎样选择的？

欲言。

感受选的确，生活中有许多事情需要做出选择，也许是

择，为文轻松的，也许是犹豫的，也许会面临艰难。

章情感的2、今天我们一起来看一个有关选择的故事。

激发做铺二、初读课文，整体感知，学生展示反馈。

垫。

1、听老师读课文，边听边思考，课文讲了一个什

么故事？文中的这个人给你留下了怎样的印学生反馈

初读课文通过初象？

哪句话深深地触动了你的内心？

（课文讲述了一个人在沙漠中迷路后，饥渴已所获得的读，让学生对课文极、几近死亡，面对一壶能救命的水做出的选择：他信息。

内容有自选择了付出这壶救命水，结果不但自己喝上了甘甜的

己独特的泉水，还给别人也留下了救命之水。这个人品格高

尚，讲诚信，勇于奉献。）

感受。

你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水。

三、聚焦文本，体会感情，畅谈感受。

1．（幻灯片展示）自学要求：请大家打开书，拿

起笔，默读课文，边读边思考一下你对“只有把生死

引导学生置之度外，才能尝到甘美的泉水”这句话的理解。在

自读自自己感受最深的地方划出来，在书的空白处留下你思

悟，读中考的痕迹。也可以与其他同学交流自己的所感所悟。

悟，悟中2．学生自学。

读，通过【预设】

读、思、

圈、注、议的方法，读到文本中去，品到文本中去。

引导学生通过换位体验，使学生与人物达到情感交融，从而体会主人公的坚强、不放弃一丝希望的精神。

引导学生将作者字里行间流露的深情通过朗读表达出来，更能促进学生与作者情感上的共鸣。

引导学生（1）迷失方向、饥渴难耐是在沙漠中最可怕的困难，可他偏偏都遇到了。周围仍是黄沙茫茫，看不到一点绿色。同学们想象一下，头顶是火辣辣的太阳，脚下是一望无际的沙漠，此时又饥又渴，还迷失了方向，假如是你，请描述一下你当时的感受。然而他没有放弃求生的希望。谁能带着自己的感受读读这段？

（2）后来，他看到了什么？他的心情怎样？你是从哪个词看出来的？（小心翼翼）

（3）对于一个在沙漠中饱受饥渴折磨、濒临死亡的人来说，哪怕是一壶水也能挽救他的生命。恰在这时，真的在他面前出现了一壶水，然而他并没有立即喝下这壶救命的水，因为他在水壶上看到了这样一段话——生齐读。当他看到这壶水和字条上的字时，他的心情怎样？（矛盾、犹豫）请你把描写这种心情的段落读一读，把这种心情读出来。

指导学生的朗读

（4）如果你是这位沙漠旅行者，你会怎么做呢？为什么？如果这样做了，可能会出现什么结果？想像一下。

（如果纸条上说的是真的，那么就会得到源源不断的泉水，不仅可以解救自己，还可以供给更多的同样在沙漠中面临困境的人；但是如果把水倒进汲水器后，汲水器不出水，那就白白浪费了这救命之水，并且是以自己的生命作为代价的。）

这的确是艰难的抉择。大家都意识到这壶水对自己的生命有多重要。

（5）这艰难的抉择其实就是生与死的抉择，但这个人最终选择了把水灌进汲水器中，他冒着生命危险到底为了什么？是什么促使他这样做呢？是什么给了他如此大的力量，让他把生死置之度外？

（宁愿冒着牺牲自己的危险，也要试试为更多的人，找到救命之水。）

（6）汲水器涌出了泉水，他痛痛快快地喝了个够，此时的主人公是什么心情？你想对他说些什么？

3．你认为他有着怎样的品格？

（高尚无私、置生死于度外）你除了感觉到他这种舍己为人、甘于奉献的精神，你还体会到什么？

感受到了主人公为自己关爱、帮助别人而兴奋不已，这正是他从给予中体味到的快乐。现在，他想把这种欢乐告诉每一个沙漠旅行者。齐读他在纸条上加的这两句话。

“你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水。”请你谈谈自己对这句话的理解。

这句话，时时提醒着在沙漠中将绝处逢生的人

学生通过读、思、圈、注、议自学，体会文中所要表达的思想感情。

学生换位体验，体会主人公的坚强、不放弃一丝希望的精神。

学生通过有感情的朗读，感悟课文内容。

交流，使学生与主人公一起经历这个艰难的抉择，共同体会给予的幸福和快乐。

们，老师希望这句很富哲理的话，也会时时提醒着我们每一个同学。齐背这句话。

如果你也因此得到了甘甜的泉水，你会在纸条上写些什么？

四、读写结合，畅谈感受。

1．一段生动的故事，一份浓浓的情谊，一个做人的道理，像甘泉一样流进我们的心田。（幻灯片展示：给予别人快乐与幸福，就是给予自己快乐与幸福。）

2．同学们学习了课文以后，感受一定很深，把自己的感受写一写，在自己心中播下一粒无私、诚信的种子。

五、感情升华，拓展延伸。

有句话叫付出永远比索取快乐。如果我们人人都互相给予，心中充满爱，我相信，在世界的每个角落里，大家都能在自由的天空下创造出更加美好的世界。请记住一句话：给予永远是快乐的。

六作业

1、抄写生字词。

2、有感情的朗读课文。

3、选择正确的词语填空。

学生集体交流，共同体会给予的幸福和快乐。

【板书设计】：

15给予的故事

人与人之间，要互相给予

给予是相互的，要永守诚信

给予永远是快乐的