认识数对公开课教学设计模版｜教案在线预览

资料摘要

课题用数对表示位置课型学习1、在具体情境中，能用数对来表示位置。2、能在方格纸上用数对确定位置。目标3、积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。导学流程325125418口算：×= ×= 0×= ÷= ÷4=53456529新授师生笔记一、引入新课，熟知目标（2分钟）二、自学自研（14分钟）观察红

资料类型：教学教案文档

所属课文：认识数对

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

859

下载次数

更新时间

2018-04-10 08:42:00

来源学校

学校：滦州市滦城街道张坎小学

认识数对公开课教学设计模版

未知

2018-04-10 08:42:00

859

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：认识数对公开课教学设计模版

正文

课题

用数对表示位置

课型

学习

1、在具体情境中，能用数对来表示位置。

2、能在方格纸上用数对确定位置。

目标

3、积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。

导

学

流

程

325125418口算：×=

×=

0×=

÷=

÷4=

53456529新授

师生笔记

一、引入新课，熟知目标（2分钟）

二、自学自研（14分钟）

观察红红他们班同学在教室里的座位示意图。

红红：我坐在第2列第3排。

亮亮：我坐在第7列第4排。

你在教室里的座位是第几列，第几排？

三. 交流展示，互帮互学（7分钟）

1、小组交流。组长组织好本组学生，本着大号优先发言，小号补充的原则;小组所有成员有选择的记笔记。

2、班内展示。

四．拓展练习，点拨提升（10分钟）

第2列第3排，可以用数对（2，3）来表示。

亮亮：我的座位可以用（7，4）来表示。

你的座位可以用哪个数对来表示？你好朋友的座位可以用哪个数对来表示？

五.当堂检测（7 分钟）

1、完成数学书第15页练一练第2题。

2、写出表示下面各点的数对。

A（，） B（，）

C（，） D（，）

E（，） F（，）

师生反思：

关于本教案的常见问题

Q：认识数对公开课教学设计模版是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《认识数对》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

认识数对公开课教学设计模版