12. 小溪流的歌第一课时教学设计

学科新课程开放式教学活动方案

授课

年级

课题

四年级

学科

语文

课型

精读

任课

教师

授课

时间

小溪流的歌

课时

2

小溪流的歌》是一篇学生较感兴趣的童话，语言如散文诗一般优美，可让学生在朗读中把握内容。而对本文主题的理解，学生的发言可能会出现一个百花齐放的局面。如何正确引导学生去挖掘文本内涵，让童话真正地反映生活，对儿童进行思想教育，教师则需教材分析

要选择有效的突破口，设计问题，让学生充分与文本对话，从中获得有益而深刻的启示。

这是一篇构思巧妙,语言优美,形象鲜明生动的童话，可以通过反复诵读把握小溪流的形象特点和精神，小溪流成长的四个阶段极学生分析

富画面感，,感知童话语言形象生动的特点，进而悟出本文的主题思想。

本课设计本着整体感知、合作探究、品读赏析，整体思路体现教学理念和教学方法，

设计理念

1

知识目标：掌握本课生字词。

能力目标：有感情地朗读课文。在反复的诵读中了解小溪流成长的过程。体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。

情感目标：学习小溪流奋斗不息的积极进取精神。培养健康的审美情趣，热爱一切美好的事物。

教学目标

1．在反复的诵读中了解小溪流成长的过程。体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。

2．学习小溪流奋斗不息的积极进取精神。培养健康的审美情趣，教学难点

热爱一切美好的事物。

品读理解课文内容，分角色朗读,进一步感悟艺术形象

教学方法

课件

教学准备

第一课时

教

学

过

程

设

计

教学

环节

2

时间

教学内容

教师

行为

期望学

生行为

个性修改

一、创设情景，激趣揭题。

二、初读课文，整体感知。

2—3分钟

20—25分钟

10—15分钟

曾经有一首歌

曲叫《泉水叮

咚》。各种唱

道：“泉水叮咚，泉水叮咚，

泉水叮咚响。”

“泉水啊泉水

你到哪里

去？”它要流

到小溪里去，

要流到大海里

去。当代著名

作家严文进笔

下的小溪流也

“唱着歌儿，

弹着琴弦，流

向远方”，今先由学生自。（二）多媒天，就让我们读课文，边读来欣赏这首—边想象，小溪体出示下列—《小溪流的流是怎样一歌》。

词语，检查认步步成长壮

大奔向大海读：哼哼唱唱

（一）师：请的。

卵石

蝌蚪

同学们自由朗

嗓音

拐弯

读课文。要求：

一截

枯树读准字音，读（三）开火车桩

牢骚

通句子。

朗读课文。歇会儿

恐

（帮助正音，

吓

水闸

使学生朗读吟唱

积蓄

达到要求。）

眺望

洪亮

怨恨

发锈

（四）师：3

三、作业：熟读课文，为精读课文做准备。

4

速读课文，用一句话概括课文主要讲了一件什么事? （五）师：那小溪流是如何长大的？

教师伺机出示多媒体课件，展示小溪流成长为大海的过程：小溪——小河——大江——海洋

（课文讲述了小溪流的成长过程）

请全班交流。

第二课时

教

学

过

程

设

计

教学

环节

一、

复习导入

二、品读课文

时间

2—3分

25—32分

教学内容

品读课文

教师

行为

师：通过上节课的学习，我们知道了小溪流唱着歌流进小河，流进大江，一步步成长壮大奔向大海的。

（一）师：再读课文，说说在小溪流的成长过程中，哪些地方给你留下的印象最深？结合有关

期望学

生行为

个性修改

学生用自己喜欢的方式读课文，勾画重点词句，并做好批注。

小组交流。

课堂交流。

词语句子谈谈

你的感受。

1．学生朗读“枯树桩”劝阻小溪流的5

6

指导感情朗读。(注意读出小溪流和枯树桩的不同语气语调)

如果小河真的被恐吓住了，设想将会出现怎样的局面？

话。

“发牢骚”、“歇”、“待”，表现了他们满足现状，不思进取的思想。同时，他们还代表了社会生活中衰朽没落的事物。

“活泼愉快的小溪流”“用清亮的嗓音歌唱”“不想停留”表现小溪流的快活。（多媒体出示小溪流的图片）小溪流不断长成了小河（多媒体出

面对乌鸦的恐示小河的图吓，小溪流依片）

旧不知疲倦地2．学生朗读奔流，变成了“乌鸦”劝阻大江。（多媒体小溪流的话。

出示大江的图“懒懒地跟片，感受小溪着”、“恐吓”的不断成长）

可以看出，

（多媒体出示波涛汹涌的大海图片）

“乌鸦”所代表的是社会中没有上进心，不思进取的人，他们考虑的只是有没有“好玩意儿”。（指导用恐吓的语气朗读）

（a像乌鸦一样懒惰而孤独，b变成一潭死水，慢慢变臭，或渐渐7

三、总结迁移

5—7分

领悟文章主题

不能持之以恒的例子（穿插在讲课中）

美国华盛顿山的一块岩石上立着一块标语：那里曾是一个女登山者躺下去的地方，而当时她正在苦苦寻觅的装有食物和救助用品的庇护所“登山小屋”只距她一百步，如果她再多走一百步，她就能够活下去。

阿里巴巴总裁蒸发直到消失。）

3．学生朗读“泥沙”劝阻小溪流的话。

“累”、“喘不过气”、“愤愤”、“怨恨”、“偷偷地沉下去”说明他代表的是跟时代或潮流前进了一段后，认为“已经走得差不多了”，半途停顿下来，甘愿掉队的人。

8

马云说：“今天引导学生抓会很残酷，明住“巨大无天会更残酷，比”“洪亮而后天会很美低沉”、“不费好，但大部分力地掀起”人会死在明天“帮助轮船的晚上。”而我航行”体会小的网站就是这溪流已经很样跪着生存了强壮，他要帮下来。

人们做更多的事情，并感悟到小溪流勇往直前的精神。

大江是怎样的？

没有忘记自己原来是小大海是小溪的溪流，不停地往前流。大江目标，按理说，能清醒地认他已经完成了识自己，有着持之以恒的理想，完成了精神

目标，他还是

做了些什么？

9

大海波涛汹涌，为什么还以小溪流同样的清亮的嗓子回答，时时不忘自己是一条小溪。

课文以“小溪流的歌”为题，那“小溪流的歌”到底是一首什么样的歌？

配乐分角色有感情的朗读。（音乐：《江河水》）

4．学生朗读“沉船”劝阻小溪流的话。

“不耐烦”、“休息”说明“沉船”所代表的是社会中那些异常懒惰，甚至懒到连牢骚都懒得发的人。

大海涌起来，10

向上，向前，向着四面八方，他是要流向哪里？（周边支流，返回小溪，再次奔向大海。）

大海飞向纯洁的蓝天，这又是为什么？（变成水珠，降雨，返回小溪，再次奔向大海。）

（表明对自己有一个清醒的认识。）

配乐朗读，齐读。（音乐：《海之诗》）

唱的是一首“永远不休息”的歌，是一首快乐的

11

歌，勇往直前的歌，积极进取的歌，永不懈怠的歌……

11

小溪流的歌

小溪流————小河————大江————海洋

板书设计

（枯树桩、枯黄的草）

（乌鸦）

（泥沙和沉船）

小溪流的歌是勇往直前、积极进取、永不懈怠的歌

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教学反思

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