搭配中的学问优秀教案板书设计.pdf

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关键词：搭配中的学问优秀教案板书设计

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搭配中的学问

五华区虹山小学陈玉玲

教学目标:

1 让学生通过经历生活中的事件,发现当中蕴含的数学问题。

2 再通过教师的引导,经历整理数据,提炼数学问题,发现解决问题的途径,达成最终解决问题的目的。

3 让学生们都参与到教学中,表达自己的意见看法,并且收获表达能力,合作意识。

教学重点:让数学知识在学生的生活中自然生成,培养学生的提问意识,解决问题的能力。

教学过程:

一导入新课

1生活中,同学们都喜欢吃什么菜?

2食堂今天贴出了通告,出示了几天的菜谱,看看我们的同

学能不能在现有条下尽可能的丰富搭配方

式?让简单的生活也变得乐趣多多,启发同学们的思维。

二学习新课

1根据规则,请同学们交流,这些天的菜品,你们会怎样搭配? (学生根据自己的认知先说说搭配的方式与方法)

2从星期一的菜品开始交流汇报

板书:

星期一

(1肉丸子白菜2肉丸子冬瓜)

星期三

(1 牛排豆腐2牛排油菜3 鱼豆腐4鱼油菜) 3 发现,在教师板书的同时,发现这些搭配要写好多字,浪费时间,要表达各种各样的搭配有没有好方法呢?

4 引导学生用自己的方式来表达。引导学生用自己熟悉的方式来编号。例如荤菜用大写A表示,素菜用小写数字表达1、2 5在今天的菜谱中是否存在数学问题呢?学生提问题。

板书:周一有多少种配菜方法?是哪些?

6 学生为周三的菜谱制定字符代码?

选择其中的一种板书牛排(A)鱼(B)豆腐(1)油菜(2) 7学生说出自己的搭配,并用自己的字符代码表达。

A1 A2 B1 B2 一共有4种搭配方式

三学习拓展

1 根据周一周三食堂菜谱的搭配方案,同桌交流周五的菜谱搭配方案,写下或记录下周五的搭配方案。

2 学生展示个人的记录方案,读懂他人的思路。

3 总结周五搭配方案总数的计算方法。

每一个荤菜可以搭配三种不同的素菜,就会有三种方案,那么两个不同的荤菜就会有3ⅹ2=6(种方案

4思考:如果有5种不同的荤菜,4种不同的素菜,那一共会有多少种不同的配菜方案呢?你能用自己的方式将它们都记录下来吗?

四巩固练习

完成数学书27页的课后练习。

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