今别离(其一)/黄遵宪获奖说课稿

《今别离》（其一）教学设计

【教学目的】

1.用“以意逆志，知人论世”的方法分析诗歌，理解诗人的情感；

2.培养学生对比鉴赏诗歌的能力；

3.学习黄遵宪诗歌革新的精神，增强学生写作诗歌的兴趣。

【学法指导】

诵读诗歌，通过对诗歌的赏析，明确离别诗的解读方法。

【高考导航】

1.“离别诗”一直是高考诗歌鉴赏题的重要题材；

2.“离别诗”表现离情别绪的抒情手法是高考的一个设题方向；

【教学重点、难点】

1.重点：掌握诗中多种修辞手法的运用；

2.难点：诗人在表现离情别绪上的新意。

【教学时数】

1课时

【教学过程】

一、走近作者（知人论世，人格见证）

黄遵宪，（1848--1905）清末诗人。字公度，广东嘉应州（今梅县）人。光绪举人，历任驻日、英参赞及旧金山、新加坡总领事。后官湖南长宝盐法道、署按察使。参加戊戌变法，奉命出使日本，未行而政变起，罢归。论诗主张“我手写吾口”，以表现“古人未有之物，未辟之境”，倡导“诗界革命”。其诗长于古体，形式变化较多，语言也较通俗。对帝国主义侵略和清统治集团的腐朽颇多暴露，体现出改良政治的要求。所著有《人境庐诗草》、《日本国志》、《日本杂事诗》等。 二、追溯背景（了解背景，助解课文）

诗歌背景

：处于诗歌新旧交替的时代，同时也是中西文明大碰撞的时代，文化的冲突与兼容加速了诗歌元素的整合。

社会背景：生产力的发展导致中西文明在冲突与融合间碰撞，时代的变迁导致诗歌的古典意向和现代文明不兼容，造就了身为时代弄潮儿的诗人的新风新貌。

光绪16年（1890），黄遵宪在伦敦任驻英使馆参赞，以乐府杂曲歌辞《今别离》旧题，分别歌咏了火车、轮船、电报、照相等新事物和东西半球昼夜相反的自然现象。诗人巧妙地将近代出现的新事物，以传统思妇游子题材融为一体，以别离之苦写新事物和科学技术的昌明，又以新事物和科学技术之昌明，表现近现代人在别离观上的新认识。因此，《今别离》既是乐府旧题。又是反应了今人——近现代人别离的意识，是当时“诗界革命”和黄遵宪“新派诗”的代表作品。

黄遵宪倡导“诗界革命”，主张“我手写我口”，要求表现“古人未有之物，未辟之境”，是中国诗歌白话革命的先驱，预示了诗歌意象更新与创造发展的时代方向。他宦游海外的创作，明显地反应了欧洲近代科学发展对人类日常生活与生存环境的影响。

三、诗文点译（疏通诗意，理解诗情）

原文：别肠转如轮，一刻既万周。

译文：离情别思迹象那轮船的双轮一样飞转，顷刻间已经绕了千万圈。

原文：眼见双轮驰，益增中心忧。

译文：目睹飞驰的双轮，眼见时空的变换，我内心的忧愁更加滋长。

原文：古亦有山川，古亦有车舟。

译文：古代有山川，也有车船。

原文：车舟载离别，行止犹自由。

译文：古代的车船同样“载离别”，让人感受到行动举止的“自由”。

原文：今日舟与车，并力生离愁。

译文：现代火车和轮船具有古时不可能有的速度，因此会加倍增生人的离愁别绪. 原文：明知须臾景，不许稍绸缪。

译文：明明知道人们分手的时刻那么短暂、宝贵，却不让人们稍有缠绵之意。

原文：钟声一及时，顷刻不少留。

译文：车或轮船长鸣后，一刻都不多停留。

原文：虽有万钧柁，动如绕指柔。

译文：即使有几千斤重的船舵，行船仍然迅速灵活。

原文：岂无打头风？亦不畏石尤。

译文：怎能没有逆风吹来，但也不畏惧逆风。

原文：送者未及返，君在天尽头。

译文：送行的人还没来得及返回，行者就已到达天的尽头。

原文：望影倏不见，烟波杳悠悠。

译文：望着远处船忽然就不见了，只有烟波荡漾。

原文：去矣一何速？归定留滞不。

译文：去的时候如此迅速，回来路途会堵塞么？

原文：所愿君归时，快乘轻气球。

译文：但愿你回来时，能够乘快艇速归。

四、理解鉴赏（领悟要点，深度解读）

（一）重点难点

重点：诗中运用了多种修辞手法，请举例说明。

例如，“别肠转如轮，一刻既万周”运用了比喻、夸张的修辞手法，生动传神地描述了新交通工具的速度；“送者未及返，君在天尽头”运用了对比、夸张的修辞手法，不仅写出了轮船的速度之快，还表达了深深的离别之愁。

难点：这是一首近代诗歌，在表现离情别绪方面与古代诗歌有什么不同？

古人写离别常用“断肠”一语。像柳永的“今宵酒醒何处，杨柳岸宵风残月”常用极哀的景，渲染极凄清的意境。而这首诗却选用轮船和火车为意象，给人新奇的感觉。而且，里面有大段的篇幅赞赏新式交通工具：“虽有万钧柁，动如绕指柔。岂无打头风？亦不畏石尤。”“去矣一何速？归定留滞不。所愿君归时，快乘轻气球。”叙述中带有调侃的意味，这也使离别的情愁显得不那么浓、不那么悲。

（二）观点争鸣

你怎么看黄遵宪对古诗创作的革新之举？

观点一

否定。古人写离愁显得更有意境，情感更加细腻。而本诗则更多的是新名词的罗列，感觉情感并不真实。

观点二

赞成。社会在变，时代在变，诗歌也要变。对于传统题材，我们在继承传统写法的基础上，要不断创新，像黄遵宪一样“我手写我口”。表现“古人未有之物，未辟之境”。中国是诗的国度，就应该勇于创新，勇于实现中国的诗歌复兴。

（三）品读鉴赏

1、推陈出新，独具特色。

这首诗被梁启超誉为“以旧风格含新意境”的“新派诗”。本诗借传统的思妇游子的主题来赞赏轮船这一新鲜事物，并将新事物、新观念融入自己独特的印象与感觉中，令人耳目一新。

这首诗的用韵与句意受到唐代诗人孟郊《车摇摇》的影响，但诗人的感受已完全不同于古典诗歌所写的离情别绪，而是渗入了一种现代性的体验。诗人的感受有别于孟郊，诗中的人生体验具有了时代标志，也就是具有一种现代性。

2、对比手法，彰显主旨。

诗中围绕着乘坐新式交通工具轮船、火车离别与乘坐木舟、马车离别的不同进行了对比描写。在今昔对比的描写中，表现近、现代人的别离之苦和对离别观的新认识。

（四）离别诗

1、风格和抒情方式

从风格上来看，送别诗分为两类：伤感型和豪迈型。

从抒情方式来看，有直接抒情与间接抒情两种方式。

2、内容及主题倾向：

第一，直接抒写离别之情的。

第二，借诗吐胸中积愤或明心志的。

第三，重在劝勉、鼓励、安慰的。

第四，综合型的，既含离别之情，又有身世命运之感，或兼劝慰警示之意。

3、常见意象：

杨柳、日暮、月、长亭、南浦、酒、芳草、夕阳、笛声、古道

4、写作技巧

融情于景、以乐景衬哀情、烘托、想象（虚拟）、比喻

五、归纳总结（把握主题，理清脉络）

（一）主旨归纳

这首诗巧妙地将近代出现的新事物——轮船、火车等，与传统的思妇游子题材融为一体，在抒发离情别绪的同时，也表达了对新事物和科学技术的独特感受。

（二）结构框架

今别离（其一）

对比

古代的舟与车——离情别绪。

现代的轮船与火车——离别之苦。

六、备考指略（掌握知识，导航高考）

1、从分析意象入手，引导学生体会离别诗的写法，从而学习鉴赏离别诗。

2、掌握诗歌欣赏的方法，把握意象，再现意境，品味意蕴。

3、归纳高考考点

（1）考点关键词：意象

情感

手法

（2）主流题型：分析意象

分析手法

（3）命题核心点：借景抒情

（4）热点意象：杨柳、流水

七、迁移拓展（相关链接，融会贯通）

今别离（其二）

黄遵宪

朝寄平安语，暮寄相思字；驰书迅已极，云是君所寄。

既非君手书，又无君默记；虽署花字名，。知谁箝缗尾。

寻常并坐语，未遽悉心事；况经三四译，岂能达人意！

只有斑斑墨，颇似临行泪。门前两行树，离离到天际；

中央亦有丝，有丝两头系。如何君寄书，断续不时至？

每日百须史，书到时有几？一息不相闻，使我容颜悴。

安得如电光，一闪至君旁。

精彩赏析：这首诗歌咏了当时的新事物——电报，以闺中思妇的口吻着笔。思妇见识有限，当然不了解电报这种现代技术的全貌，明与不明之间就更添一重缠绵。“既非君手书，又无君默记；虽署花字名”而“况经三四译”的寄书，在思妇的眼里，当然就“只有斑斑墨，颇似临行泪”。诗写到这里，还是非常好的将电报传情达意的特点托思妇婉转的介绍了出来，可是作为咏电报的诗，毕竟还要接触电报的技术面貌。接着诗人离开思妇的口吻，直接写了如下四句“门前两行树，离离到天际；中央亦有丝，有丝两头系”，前两句写电线杆，后两

句写电线，早期的电报是有线传送的，故作者这样写。

八、作业布置（知识梳理，掌握基础）

梳理诗中的通假字、古今异义、词类活用、特殊句式等文言知识。