新城道中(其一)/苏轼第一课时教学设计｜教案在线预览

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《新城道中（其一）》教学设计【教学目标】知识与技能：整体感知诗歌感情基调，感受诗人情感。过程与方法：通过合作交流，提升学生自主思考、自我感悟和探究拓展能力。情感态度与价值观：知人论世，通过诵读体会诗人当时心情。【教学重难点】把握情景交融的表现手法【教学过程设计】1.学生一起背诵《定风波·莫听穿林打叶

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所属课文：新城道中(其一)/苏轼

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2018-07-12 09:03:00

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学校：抚顺市第二中学

新城道中(其一)/苏轼第一课时教学设计

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2018-07-12 09:03:00

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关键词：新城道中(其一)/苏轼第一课时教学设计

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《新城道中（其一）》教学设计

【教学目标】

知识与技能：整体感知诗歌感情基调，感受诗人情感。

过程与方法：通过合作交流，提升学生自主思考、自我感悟和探究拓展能力。

情感态度与价值观：知人论世，通过诵读体会诗人当时心情。

【教学重难点】

把握情景交融的表现手法

【教学过程设计】

1.学生一起背诵《定风波·莫听穿林打叶声》指名谈谈苏轼，教师辅助补充。（5分钟）

2.新课导入：由《新城道中（其一）》的情感基调人手，逐联赏析诗歌，端摩作者在诗句中表达的“乐”情

。（20分钟）

（1）诗歌，体会这首诗的感情基调是怎样的

。

明确：感情基调是快乐、喜悦的

。

（2）自读诗歌。从诗中找出能够体现作者快乐之情的诗句，并说说你找到的这些诗句是怎样表达这种情感的

。

学生思考后交流，教师点评、点拨。

明确

：

首联的

“东风” 这个意象写得极通人性，仿佛知道他要去山里特意吹断了积雨

。

这样写使“东风”著上了人的感情色彩，即所谓以“我”观物，“物皆著我之色彩”。

颔联的

“絮

帽” 和“铜钲”运用比喻手法把晴天云朵和初升的太阳刻画得形象生动而富有神采。

细细体味这种雨后晴景，也能让人感受到诗人的喜悦之情。

颈联的“ 野桃

”用拟人的修辞形象生动地刻画出桃花绽开的景象

“溪柳”写出溪边柳条在春风吹拂下的摇曳多姿。语言生动，充满了生机，洋溢着欢快的气氛。

尾联描写了山中的村民为春耕而忙碌着，一片热闹景象

。在“西崦人家”这个意象中苏轼看到在自己管辖之下，百姓安居乐业，一片太平景象，流露出一些满足和自豪之情。苏轼的喜悦也是一种“与民同乐”。

3.结合相关材料，知人论世，解读诗中“乐”情体现出的苏轼的人生态度。（7分钟）

（1）结合注释，明确写作背景，理解苏轼的“乐”

（2）

补充关于苏轼在杭州前的思想经历，引导学生理解苏轼的思想

（3）

立足于苏轼的人生态度，重新解读《新城道中（其一）》的“乐”

4.拓展探究诗歌《新城道中（其二）》，理解苏轼独特的生存方式和精神气度（4分钟）

5.课堂小结（4分钟）

关于本教案的常见问题

Q：新城道中(其一)/苏轼第一课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《新城道中(其一)/苏轼》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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