新城道中(其一)/苏轼优质课一等奖教案

新城道中（其一)教学设计

郏县第二高级中学

孙富强

三维目标： （一）、知识与技能 1、简单了解作家生平、作品风格和创造背景。 2、背诵这首诗，赏析并积累名句。 （二）、过程与方法 1、熟读诗歌,疏通大意。 2、整体感知诗歌感情基调，感受诗人情感。 3、把握情景交融的表现手法。 （三）、情感态度与价值观 1、了解诗人畅达的胸怀。 2、感受诗人对大自然的热爱。 教学重点： 1、把握诗歌感情基调,感受诗人情感。 2、品味诗歌意境,把握思想内容。 教学难点： 1、赏析诗歌情景交融的方法。 2、培养学生的鉴赏能力。 教学过程 一、课堂导入：以苏轼的一些名句导入。 1.但愿人长久，千里共婵娟。

《水调歌头》

2.笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。

《蝶恋花》

3.枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草？

《蝶恋花》

4.十年生死两茫茫，不思量，自难忘。

《江城子·乙卯正月二十夜记梦

》

5.千里孤坟，无处话凄凉。

《江城子·乙卯正月二十夜记梦

》

6.相顾无言，惟有泪千行。

《江城子·乙卯正月二十夜记梦

》

7.会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

《江城子·密州出猎》

8.欲寄相思千点泪，流不到，楚江东。

《江城子》

9.天涯流落思无穷！既相逢，却匆匆。

《江城子》

10. 大江东去，浪淘尽、千古风流人物。

《念奴娇·赤壁怀古》

11.有情风万里卷潮来，无情送潮归。

《八声甘州》

12.休言万事转头空，未转头时皆梦。

《西江月》

13.中秋谁与共孤光，把盏凄然北望。

《西江月》

14.高情已逐晓云空，不与梨花同梦。

《西江月》

二、作者简介：

苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家。字子瞻，又字和仲，号东坡居士。汉族，眉州眉山（今属四川）人。与父苏洵，弟苏辙合称三苏。

苏轼既反对王安石比较急进的改革措施，也不同意司马光尽废新法，因而在新旧两党间均受排斥，仕途生涯十分坎坷。

苏轼在文学艺术方面堪称全才。

散文：其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称

“欧苏”，唐宋八大家之一

诗歌：诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”

词：词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称“苏辛”

绘画：善画枯木怪石，主张神似

书法：与蔡襄、黄庭坚、米芾(fú)并称“宋四家”

苏门四学士：秦观、黄庭坚、张耒、晁补之

苏轼的诗今存

2700多首，有着丰富多彩的风格，或雄奇奔放，或富于理趣，或简淡自然。他岁善于运用新奇形象的比喻来描绘景物，阐发哲理。尤其是长篇古诗大多博用比喻，联想无穷，语言流畅，气势奔放。他还善于幽默旷达的笔调，随时生发奇警新鲜的人生意趣，令人耳目一新。这都表现出宋诗重理趣，好议论的特征。

三、背景介绍：

神宗熙宁六年（1073）年的春天，诗人在杭州通判任上出巡所领各属县。新城在杭州西南，为杭州属县(今浙江富阳县新登镇)。作者自富阳赴新城途中，饱览了秀丽明媚的春光，见到了繁忙的春耕景象，于是用轻松活泼的笔调写下这

两首诗，抒写自己的途中见闻和愉快的心情。

四、朗读感知

1、学生自读,注意节奏，初步感知。

东风/知我/欲山行，

吹断/檐间/积雨声。

岭上/晴云/披絮帽，

树头/初日/挂铜钲。

野桃含笑/竹篱短，

溪柳自摇/沙水清。

西崦人家/应/最乐，

煮芹烧笋/饷/春耕。

2、对照注释,初步了解诗歌内容。

东风像是知道我要到山里行，吹断了檐间连日不断的积雨声。岭上浮着的晴云似披着丝棉帽，树头升起的初日象挂着铜钲。矮矮竹篱旁野桃花点头含笑，清清的沙溪边柳条轻舞多情。生活在西山一带的人家应最乐，煮葵烧笋吃了好闹春耕。

3、有感情的品读。

五、师生合作探究

1、“东风知我欲山行，吹断檐间积雨声”，作者为什么不直道天气的由阴转晴，却要说吹断了檐间连绵雨声呢？

提示：诗人正打算到山里去，阴雨连绵的天气就突然放晴了。“东风”成了善解人意的知己，“我”要进山，东风马上吹散阴霾，为进山创造了条件，使“我”心想事成。一方面是有隐曲委婉表达之妙。另一方面，也是因为诗人准备进山，急切期盼天晴。所以对檐间没完没了的“积雨”声特别厌烦，特别敏感。所以，雨一停，他首先感到的是檐间滴雨声被“吹断”了。

2、首联抒发了作者怎样的情感?从整体来看起到什么作用？

天公作美，自然就决定了旅途中的愉悦心情，抒发了乐观豁达的情怀。写春风吹断了积雨，新颖别致，饶有诗意。领起下文描写春晴之日山村风物、山里人生活，也为全诗写景抒情奠定了轻松活泼的基调。

3、试着描绘此诗句“岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲”的意境。

提示：岭上积聚了晴云，好象披上了絮帽；树头初升起了太阳，好象挂上了铜钲。

4、第二、第三两联写景各用了什么修辞方法?写景的角度有什么不同?

提示：比喻，以“披絮帽（戴棉絮制成的帽子）”与“挂铜钲（挂铜盘）”分别比喻“岭上晴云”与“树头初日”。拟人，在沐浴了一场春雨之后，“野桃”向着朝阳笑脸迎人，“溪柳”在春风里翩翩起舞。出得门来，首先映入眼帘的是那迷人的晨景，穿山越岭，再往前行，才看到了桃花、竹篱等，由远及近的顺序写的。第二联写野外远景，第三联写农家近景。（意思相近即可）

5、尾联“西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕”又体现出作者怎样的情感？

提示：西山人家煮葵烧笋嬉闹春耕，一片繁忙景象。诗意盎然，散发着泥土的馨香、生活的气息。是作者当时快乐心情的反映，也表现了他厌恶俗务、热爱自然的情趣。

小结：本诗主要写景，景中含情。

清晨，诗人准备启程了。东风多情，雨声有意。为了诗人旅途顺利，和煦的东风赶来送行，吹散了阴云；淅沥的雨声及时收敛，天空放晴。“檐间积雨”，说明这场春雨下了多日，正当诗人“欲山行”之际，东风吹来，雨过天晴，诗人心中的阴影也一扫而光，难怪他要把东风视为通达人情的老朋友一般。出远门首先要看天色，既然天公作美，自然就决定了旅途中的愉悦心情。

出得门来，首先映入眼帘的是那迷人的晨景：白色的雾霭笼罩着高高的山顶，仿佛山峰戴了一顶白丝绵制的头巾；一轮朝阳正冉冉升起，远远望去，仿佛树梢上挂着一面又圆又亮的铜钲。穿山越岭，再往前行，一路上更是春光明媚、春意盎然。鲜艳的桃花，矮矮的竹篱，袅娜的垂柳，清澈的小溪，再加上那正在田地里忙于春耕的农民，有物有人，有动有静，有红有绿，构成了一幅画面生动、色调和谐的农家春景图。雨后的山村景色如此清新秀丽，使得诗人出发时的愉悦心情有增无减。因此，从他眼中看到的景物都带上了主观色彩，充满着欢乐和生意。野桃会“含笑”点头，“溪柳”会摇摆起舞，好不快活自在!而诗人想象中的“西崦人家”更是其乐无比：日出而作，日落而息；田间小憩．妇童饷耕；春种秋收，自食其力，不异桃源佳境! 这些景致和人物的描写是作者当时快乐心情的反映，也表现了他厌恶俗务、热爱自然的情趣。 五：知识拓展

红 梅

苏轼

怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时。

故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。 寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。

诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝。

[注]诗老：指苏拭的前辈诗人石曼卿。

赏析：词开篇便出以拟人手法，花似美人，美人似花，饶有情致。“好睡慵开莫厌迟”，“慵开”指花，“好睡”拟人，“莫厌迟”，绾合花与人而情意宛转。此句既生动传神地刻画出梅花的玉洁冰清、不流时俗，又暗示了梅花的孤寂、艰难处境，赋予红梅以生命和情感。 六、作业：背诵本诗