9 雨的形成优质课教学设计

（冀教版）四年级科学下册教案

第三单元

物质的状态

9. 雨的形成

课题

教学

目标

教学

方法

教

学

过

程

情感目标

知识目标

复习巩固

创设情景

启发引导

(第一课时) 引

一、（创设情境）感受自然界的雨

入

1．请生观看课间展示下雨的情景，激发质疑。

2. 请生说说下雨的感受。

3．猜想雨的形成。

一、 活动：“找一找小水珠从哪里来”

1．从课本图上找一找哪里出现了小水珠。

1．能与其他同学交流自己的观点。

2．愿意与小组同学合作设计实验，并验证猜想。

1．能用自己的话说明什么叫做凝结。

2．能举例说出有些物质的变化是可逆的。

√

现代教学

√

引导观察

√

激发质疑

√

自主探究

√

分组合作

√

师生互动

√

√

√

记录汇报

√

交流展示

√

表优励缺

√

探究目标

9. 雨的形成

题。

2．能选择不同的方法和材料进行研究。

3．能设计模拟试验验证自己的假设。

类型

新授

课时

三课时

1. 能通过观察生活中一些有趣的现象，提出想研究的问探

2．猜想这些小水珠从哪里来？

究

3．互相交流我们的猜想。

活

4．参照课本提示进行实验。

动

5．分析对比实验，思考为什么出现不同的实验现象？

拓展

6．由对比实验联想到小水珠形成的条件。

二、讨论活动

1．分组讨论

:小水珠是怎样形成的？

2．谁的解释更有道理，为什么？

一、利用课余时间观察，找找身边小水珠出现的例子

（第二课时）

引

入

探

究

活

动

教

学

过

程

一、课前交流会

1．请生将找到的生活例子与大家分享。

2．

自由举例。

一、活动：“雨的形成”

1．分组设计研究计划。

2．分组按计划开展探究活动。

3．记录实验方法和现象及结论。

4．试图用多种方法检验我们的结论。

5. 分组汇报、交流，互相评价。

（第三课时）

引

一、

师出示地方干旱的图片

入

1．引导：怎么帮帮农民伯伯救救稻田？

一、

活动：“认识人工降雨”

2．用自己的话解释什么是人工降雨。

4．举更多例子说明什么是可逆变化。

1．命题作文：小水滴旅行记。

3．说说自己的构思。

4．自主完成作文。

拓

展

一、为自己的作文加上漂亮的插图

探

1．自学“科学在线”的内容。

究

3．看课本理解什么是可逆变化。

活

二、活动：“写一篇科学童话”

动

2．提示：需要用到一些科学术语。

板书

设计

9．雨的形成

水蒸气

小水珠

（凝

结）

雨的形成：

1。猜想

2．设计实验

3．实验验证

4．多次验证

教学反思