7 参观植物园优秀教学设计范文

《参观植物园》教学设计

教学目标：

1、科学知识

(1)地球上生活不同种类的植物。

（2）通过参观植物园的活动,初步建立生物多样性的认识。

2、科学探究

(1)能制订完整的探究计划,进行植物园植物种类调查。

(2)学习用科学的方法比较不同的植物,认识更多的植物。

3、科学态度

(1)热爱自然,产生观察植物和探索自然的兴趣。

(2)感受植物的多样性,培养爱护植物的情感。

教学重难点：

1、教学重点:学习用比较的方法认识不同的植物,了解更多的植物知识。

2、教学难点:通过对植物园植物种类的调查,感受生物的多样性。

教学准备: 1.教具准备:植物图片、记录表格、多媒体教学设备、PPT课件。

2.学具准备:不同植物分区的植物图片、制作标识牌的卡纸和工具、植物参考工具书等。

一、导入主题——植物园的分区

媒体：出示本课任务驱动情境图片。

问题1：鸟巢蕨真有趣，看鸟巢蕨为什么要去阴生植物区里找？

交流：学生根据生活经验和已有知识，汇报自己的观察发现。

问题2：植物园为什么要分区？

媒体：出示本课课题《参观植物园》。

二、学习主题：

（一）活动1：植物园的分区

1、导入：地球上的植物种类繁多，植物园是“植物的博物馆”。在植物园里，人们可以看到世界各地形态各异的植物。

媒体：出示王莲、鸟巢蕨和光棍树的图片。

2、问题：在植物园里，这些植物分别会种植在哪些植物分区？说说你的想法。

3、活动：学生分区交流并进行讨论。

4、小结：植物园是进行植物引种的重要园地，使世界各地的植物适应本地生长条件。有的按植物所需环境分区，如水生植物区、阴生植物区、沙生植物区、温室植物区等；有的按用途分区，如经济植物区、药用植物区等。

5、引导：观察植物园的平面分区图，讨论植物为什么要分区种植。

问题：不同类的植物有哪些特点？它们对环境的要求有哪些？

5、参观：分别到乔木种植区和灌木种植区、阴生植物区和阳生植物区等进行实地观察。

6要求：（1）观察每个区里植物的共同之处，如高度、树干、叶子的大小、厚薄、形状等。

（2）感受每个植物区的环境特点，如光线、空气、湿润程度、土壤

成分等。

（3）边观察边填写表格。

植物区

阴生植物区

阳生植物区

乔木区

灌木区

本区植物共同之处

本区的环境特点

其他发现

7、交流：请学生代表陈述他们的发现，同时教师及时给予肯定和鼓励。

8、媒体：播放视频短片，介绍植物园。了解各种植区典型植物的外形特征，完善小组的活动报告。

9、结论：可从植物的生长环境、物种、环境，或以经济效用等寻找其分区的标准。

（二）活动2：学做植物标识牌

1、引导：在植物园或公园里，植物的种类非常丰富。对校园里不认识的植物，我们有没有简单的查询方法快速地了解植物的信息？

2、交流：学生根据生活经验和已有知识寻找解决方法。

3、介绍：为植物挂标识牌。

媒体：出示不同的植物标识牌的实物或图片。

4、任务：比较不同的植物挂牌，挂牌里应该包含哪些植物的信息？

5、汇报：植物标识牌中需要展示的植物信息。例如：标注植物的名称、科属、学名、别名和原产地等简要且必要的信息。

6、任务：学生自己动手设计自己喜欢的植物标识牌。明确制作的目

标、步骤。

7、制作：学生分组按要求进行制作植物标识牌的活动。自主制作，搜集信息。

8、交流：展示自己的作品，交流经验和体会。

9、小结：同学们通过查阅资料、动手创作等途径获得了制作植物标识牌的许多知识，了解了标识牌能够让人们一目了然地了解植物的特点。可见，植物标识牌是我们更好地了解校园植物的重要工具。

研讨：我们的标识牌还可以怎样改进？鼓励学生科后继续改进制作，

（三）拓展应用

1、任务：合力对校园植物的标识牌进行设置。

2、要求：在课堂学习、讨论和制作的基础上，利用课外拓展活动，走出教室、走进校园，对身边的植物作一个详细的普查、分类。