Lesson 8教学设计

教学设计

一、

整体设计思路、指导依据说明

词汇教学的目的和作用就是通过音、义、形、用四位一体，让学生在情境中理解词汇意义，在语句、篇章中正确使用单词，对实现语言的交际功能起着重大作用，让学生能够准确美观的书写单词。

二、

教学背景分析

教学内容分析：本节课的教学内容选自辽师大版快乐英语第四册Unit 2 What can you do？

Lesson 8 Listen,Read and Write. 这是一节小学英语词汇课。让学生在“What can you do？

I can …”句型中掌握并熟练使用本课词汇fly、

run、

swim、jump. 学生情况分析：这节课的教学对象是小学二年级学生。二年级学生对英语学习有着浓厚的兴趣，非常乐于表达。具备了一些听、说、读的能力，能够理解简单的对话。但在灵活性方面，准确表达方面需要教师在教学中不断引导和指导，

为学生创设真实的情境，设计能够提升学生思维能力和语言能力的活动。让学生真正成为课堂的主人，主动获取新鲜词汇，结合教学内容和教学过程注重培养学生善于发现规律的能力。

三、

教学目标分析

知识目标：学生能够在老师所创设的情境中掌握四个单词（fly、

run、

swim、jump）的音、义、形。并且在本单元话题“What can you do？

I can …”中进行准确使用

能力目标：学生能够熟练运用对话“What can you do？

I can …”进行对话交流

情感目标：学生能意识到关爱动物、关爱自然的重要性，与自然界友好相处，珍惜友谊。

策略目标：学生能够在老师的引导示范下用I can…/ He can…/She can…

灵活回答老师的提问。

书写目标：学生能够准确书写单词fly、

run、

swim、jump 句子：“What can you do？

I can swim.”

四、

教学重难点分析。

教学重点：准确美观的书写句子“What can you do？

I can swim.”

教学难点：单词fly和

jump 的发音

五、

教学设计过程

Step 1 Warming up and Lead in (7mins) 1.

Greeting to students. 2.

Student’s and teacher sing the song “ Yes，I can.” together.

3.

T received a message from Robot. Robot want to share something with students. So they listen together.

Robot: “ Hello! My dear friend. I can read and write. And I can speak English. I’m happy I have learned so many things. What can you do? Hope your message. Bye-bye. Robot 的录音提前找学生录好插入ppt。

4. Free talk.

通过机器人之问提问学生What can you do?

S1：

I can fly a kite.

T:

What can he do? Together. Ss: He can fly a kite. …

T: You are so great. You can do so many things. I’m pround of you. S1 can swim. S2 can fly a kite. S3 can play football.

设计意图

: 通过歌曲热身导入教学主题、通过师生问答激活学生背景知识，为进入词汇学习做好铺垫。

Step 2 Presentation （26mins）

1.

Create real situation.

T: Robot invite us to a natural park. Show the picture of the natural park on ppt. And ask students the question: ”

What can you see in the natural park?”

Ss: I can see…

设计意图：将学生的兴奋点引入到和Robot 一起去自然公园这个话题上来，引导学生观察这个公园，并且描述自己看到的事物，训练他们用英语进行口头表达的能力。

2.（Bird）T: Wow, How beautiful it is！

Who lives in the beautiful park？

Look! Who is coming？一只小鸟飞入了公园。

T: What can the bird do？

Let’s ask together. “ Bird, bird, What can you do?”

B: 小鸟边飞动翅膀边说I can fly.

T：How does the bird fly？

Now all of us are birds. Follow me：

Fly、fly, I can fly. 设计意图：让小鸟以动画形式进入公园，引导学生一起问Bird bird What can you do？从小鸟的答语中引出本课第一个词汇

I can fly. 并且让学生都变成小鸟边飞动翅膀边说Fly、fly, I can fly. 3.（Horse）T：Listen，Who is coming？马蹄声出现，学生回答：

A horse.

T：

What can the horse do？

S1：

The horse can run.

T：

Can you run like a horse？

全班边做动作边说：Run、run，

I can run. 设计意图：通过马蹄声辨别即将出现的是马，锻炼学生的思维能力，并引导出The horse can run。全班模仿马奔跑的动作说出Run、run，

I can run. 让每个学生都能有效参与到课堂学习中来。

4.（Fish）T：

There is a lake in the park。

Who lives in the small lake？

What can the fish do？小湖泊中的小鱼浮出水面后快速向前游。

全班变成小鱼在湖泊里游来游去并说：Swim，swim，

I can swim.

设计意图：通过动画的形式让鱼在公园里的湖中游动。

非常真实的再现了学生日常生活中的经验，并且模仿鱼游动的姿势吸引了学生的注意力。

5. （Rabbit）T：

I know there lives a cute animal. It has red eyes. It has a

short tail. It has long ears. Who is she?

S1: It’s a rabbit.

T: What can the rabbit do? Let’s see.

兔子从公园里蹦蹦跳跳着出来说着：Haha，I can jump.

T：Who can jump like a rabbit？请一位同学展示。Follow her. Jump，jump，I can jump.

设计意图：以riddle的形式让兔子蹦蹦跳跳的出现并说I can jump.

6. 互问互答，请不同组代表不同的动物，其他组发问：Brid, bird, What can you do? 被提问的组边说Fly，fly, I can fly. 边做飞的动作。

设计意图：让学生在互问互答中深入理解所学单词的音和义，并且能将其运用到本单元话题中。

7. Let’s play. Run like a horse!/ Swim like a fish!/ Fly like a bird!/ Jump like a rabbit! Which team is fast.

设计意图：让学生在竞赛中巩固四个单词的发音和意义。

8. Let’s chant and do the action.

①

Let’s chant with action. （ppt上出现完整的chant）

设计意图：整合文本内容，以chant形式巩固四个单词在主句型中的问答运用。既能提高学生学习兴趣，又能帮助学生总结文本。

②

Role play to show. Invite 4 Ss to act the 4 animals. The others students ask: “Bird, bird, What can you do?”

下面同学问到谁谁来回答问题并做相应动作，发问同学为裁判，选出最佳表演者。

设计意图：邀请学生到黑板前进行表演展示，由下面的学生作为评委评选出最佳表演者。这样的生生评价方式有助于学生自我意识的萌芽。

③

Record video to Robot. T invite another 4 students to act bird，rabbit horse，fish. Different team represents different animals.

设计意图：请学生以组为单位扮演不同角色互问互答，全体学生都能有效参与课堂，熟悉文本内容。小组竞赛的形式有效的调动了学生的积极性。

Step 3：consolidation （7mins）

Paper work.

Give Ss 3 mins to finish the two task. 学生做完一道讲解一道。

设计意图：将词汇教学的最终目标落实到学生的笔头上，设计两道Task。第一题趣味性更强，激发学生的挑战欲望。第二题让学生在句子中规范书写本课四个单词。帮助学生巩固课堂知识。

Step 4：Homework.

完成一起作业。

Step 5: Blackboard Design.

What can you do？

fly

Can

run

swi

m

jump