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京剧

教学目标：

1．实践体验京剧是我国的国粹，初步了解京剧的“四大功夫”和“四大行当”，感受其独特的魅力。

2．故事解读，感受京剧大师梅兰芳的艺术成就和爱国情怀，增强民族自豪感。

3．数据分析，了解京剧的现状，初步形成传承京剧的意识。

教学重点：感受京剧的独特魅力。

教学难点：面对京剧发展的今天，引导学生初步形成传承京剧的意识。

教学过程：

一、戏曲竞猜，引出课题

1、同学们，你们听过戏曲吗？我们来听听这是什么戏曲？

播放沪剧

2、沪剧是我们上海的地方戏，因形成于上海，故叫沪剧。你们再听听听这是什么戏曲？

播放京剧（生答：京剧）

3、那京剧又是哪儿的地方戏呢？

小结：京剧因形成于北京，故叫京剧，它源于徽调“二簧”、汉调“西皮”、秦腔、昆曲、梆子等地方戏曲。距今已有二百多年的历史，是地地道道的中国国粹，今天我们一起来了解一下京剧。

板书：京剧

二、了解京剧的“四大功夫”和“四大行当”，逐步感受京剧的魅力

1、老师知道你们上个学期学过一篇课文《武松打虎》，今天你们想不想看看京剧《武松打虎》呢？播放《武松打虎》

2、你们觉得它和我们平时所看到的电视节目有什么不同？

预设：表演中伴有音乐 化妆浓重

……

3、刚才的这段表演是京剧四大功夫中的唱和打，它还有念、做，你们知道吗？

板书：唱

念

做

打

唱——唱腔。 念——念白，近乎于朗诵，具有节奏感和音乐性。 做——舞蹈的形体动作。 打——武术或翻跌的技艺。

4、京剧的每招每式都与我们的生活有很大区别，比如：走路。（预设：小碎步、兰花指）

5、京剧的服饰和色彩往往采用比较夸张的手法，我们来看看一些京剧的剧照。（媒体出示）大家发现它在夸张的同时又具有一定的创造性，下面我们来欣赏一段水袖的表演。

播放视频

6、刚才的表演怎么样？

小结：在做的功夫中加入水袖表演，为的是夸张地表达人物激动、悲愤、痛苦等复杂的思想感情。

7、刚才我们学的是京剧中的四大功夫，现在我们再来说说京剧中的四大行当。

板书：生

旦

净

丑

8、其中净和丑又被俗称大花脸和小花脸。你们知道为什么吗？

小结：因为京剧中对于男性所扮演的净角和丑角都会对其脸部化妆，我们称之为脸谱。接下来我们来听听《唱脸谱》歌。

9、每一张脸谱都表示不同的人物性格，你们猜猜看他们是怎样的性格？

黑脸张飞——嫉恶如仇 蓝脸窦尔墩——杀富济贫

小结：每一张脸谱都不是凭空想象的，它们经过许多老艺术家们不断地推敲和实践，才形成的独特艺术手法。

10、接下来讲讲旦角，你们想知道哪个？

学生阅读有关旦角的资料。

11、我们来做个游戏。 三、故事解读，感受京剧大师梅兰芳的艺术成就和爱国情怀

1、这位旦角大家看了脸熟吗？他是谁？在语文课文《梅兰芳练功》中，他是个怎样的人？

小结：他是一个勤学苦练的京剧表演艺术家。

2、阅读教材，了解梅兰芳，说说他是怎样的人？

小结：他是具有创新精神、热爱京剧、弘扬京剧的大师。

3、当他来到香港后，毅然决然地留起了胡须，你们知道为什么吗？

（阅读补充材料）看了以后，思考：

（1）你们知道他为什么留胡须？（预设：为了不给日本人唱戏。）

（2）为什么不给日本人唱戏呢？（预设：每一个有骨气的中国人是不会把自己的好东西给敌人的。）

（3）为了阻止敌人一而再再而三的威胁，梅兰芳不但蓄须还给自己打伤寒针，在健康的身体中注射这样的药品会怎么样呢？（预设：高烧四十度）

（4）他所做的一切行为都说明了——

小结：他是一个具有爱国情怀和崇高民族气节的京剧大师。

4、正是他的艺术成就和人格魅力感染者每一个喜欢他的观众。这首诗正是他的人生写照。

5、齐读这首诗，一起缅怀我们的京剧大师——梅兰芳。

四、数据分析，了解京剧的现状，初步形成传承京剧的意识

1、京剧是一门很深奥的艺术，不了解它的人看了觉得枯燥，在上课之前老师做了一个调查。 （媒体出示数据表）

2、你们发现了什么？

学生交流。

3、在班级中喜爱京剧的大部分是我们的长辈，而年轻人却对它没什么兴趣，如果这样下去，我们的国粹京剧终有一天会失传，同学们你们愿不愿意想想办法使它继续传承下去呢？ 学生分组讨论、交流。

板书：传承 小结：老师在上课前对京剧也不了解，我查了很多的资料，今天我告诉了你们，你们愿不愿意把学到的知识讲给你们的爸爸妈妈、亲戚朋友呢？

4、很高兴告诉大家京剧已经成为非物质文化遗产名录中的新成员。

在许多社区，上海京剧院的工作人员表演京剧。

现在京剧又来到了我们的课堂。

5、小结：我们相信京剧一定会薪火相传，今天老师布置个小任务：出点题目给你的爸爸妈妈，看看他们能打几分？

板书： 传承 京剧

唱

念

做 打 生

旦

净

丑