2.多彩的民族风情课时教案

《多彩的民族风情》教学设计

岳麓区雨敞坪中心小学 熊芬

教学内容：科教版《义务教育课程标准实验教科书》三年级（下册）第五单元第二个话题《多彩的民族风情》

教学目标

1、知识与技能

(1)、了解不同民族的服饰、饮食、生活习惯和独特的风土人情。

(2)、尊重各民族的文化。

2、过程与方法

(1)、通过学生动脑及根据提示信息判断老师出示人物的所属民族。

(2)、通过设计情境，让学生更深刻地感受到少数民族服饰、饮食的习惯和独特的风俗习惯。

3、情感态度与价值观

(1)、懂得我国是一个由56个民族组成的多民族国家，每个民族都有着不同的民族风情。

(2)、激发学生了解更多民族风情的兴趣。

(3)、懂得各民族应该团结合作，56个民族是不可分割的一家，激发学生的爱国情感。

教学重点：

了解一些常见的民族的服饰、语言、饮食、风俗习惯等有关知识。

教学难点：

懂得我国是一个由56个民族组成的多民族国家，每个民族都有着不同的民族风情。

教具准备：

多媒体课件、藏族和维吾尔族小朋友图片、地图、哈达

课时安排: 40分钟

教学过程：

一、问题导入，揭示课题。

师：同学们，上次课我们了解了许多少数民族的知识，今天老师给大家带来了几位少数民族小朋友，你们想和他们做朋友吗？可是他们说了，要同学们先回答出老师的问题，你们有信心答对吗？

出示PPT，提问

师：同学们，我们国家是由56个民族组成的一个大家庭，56个民族各有各的风俗习惯，今天老师要带大家一起去领略多彩的民族风情，你们想去吗？翻开课本，读课题。

二、少数民族风俗习惯了解

1.内蒙古自治区知识的学习

（播放PPT）马图：大家好，我叫马图。我来自辽阔的大草原，我们民族有个特点：离不开马。我们的祖先骑着马四处征战，创造了英雄的业绩。我们的出行也离不开马，就连吃、住、娱乐都离不开马，我们被称为“马背上的民族”！

师：马图是哪个民族的？

生：蒙古族

师：蒙古族主要居住在哪里？

生：内蒙古自治区

师：你们从哪里看出来? 生：草原

师：是啊，在内蒙古自治区有许多大草原，那儿的草原鲜碧如画，一望无际，目前已成为我国最佳的天然牧场。

师：谁来帮马图在地图上找到他的家乡？

生：... 师：是呀，马图的家乡在辽阔的大草原，那儿的人生活方式有个什么特点？

生：离不开马。

师：他们吃、住、行离不开马，就连娱乐也离不开马，看蒙古族的人们正在欢庆一年一度的那达慕呢！

“那达慕”是蒙古语，意为“娱乐、游戏”。那达慕大会就是游戏的节日，在那达慕上，以能骑善射和身强力壮著称的蒙古族人们会给我们带来许多惊险的体育活动。主要是男儿三艺：摔跤、赛马、射箭，除了这三种民族传统项目，还有套马、蒙古象棋、田径、拔河、篮球等体育项目。多么激烈的赛马现场，多么有趣的节日，让我们玩得流连忘返。

2.宁夏回族自治区知识的学习

师：看到蒙古族这么精彩的赛马表演，有一位少数民族小朋友也想来给大家介绍他们那有趣的风俗，看他给大家带来了四张照片，让你们根据提示猜猜哪个是他。

(播放PPT)大家好，我是来自回族的小朋友马康。你们瞧，我穿的这身衣服多帅气啊，我们民族的男孩平时都和我一样穿白色衣服带白色帽子，女孩爱戴盖头，只露出两只眼睛就像阿拉伯人一样。你能猜出哪张是我的照片吗？

师：谁猜出来了？

生：

师：同学们刚才听得真仔细，一下能猜出来了。回族人主要居住在我们的什么地方？

生：宁夏回族自治区

师：谁能在地图上找到马康的家？

生:... 师：同学们真能干，能正确地在地图上找到马康的家。请同学们仔细观察马康的穿着，和我们汉族人相比有什么不一样？

师：马康头上戴的小白帽叫“回回帽”，和我们同学们平常戴得帽子不一样，回族朋友的帽子是无沿。回族人大都信仰伊斯兰教，他们有做礼拜的习惯，做礼拜的时候经常要叩头，而且叩头须前额和鼻尖着地，戴无沿帽行的方便，因此带无沿帽便成了回族服饰最大的特点。

师：（出示图片）瞧，回族女孩子的衣服也很有意思呢！谁来说说他特别在哪？

生：盖头

师：回族姑娘带盖头的习惯是收到阿拉伯国家的影响，在阿拉伯地区原来风沙很大，水源较少，人们平时难以沐浴净身，为了防风沙、讲卫生，就缝制了能遮面护发的头巾，后来就把这种习俗带到了中国。我国现在的回族姑娘带的头巾大都只遮住头发耳朵和脖子没有遮住脸。

师：通过马康的介绍，我们知道了很多回族朋友的服饰特点，你们想认识更多的少数民族小朋友了解他们民族的风俗习惯吗？

3.藏族自治区知识的学习

(播放PPT)卓玛：我叫卓玛，来自雪域高原，我们那儿有海拔8848米的世界最高峰，有一望无垠的大草原，水草丰美，野花盛开，如果去你过那儿一定也会和我一样深深爱上那儿。

师：听出来了吗？卓玛是哪个民族的小朋友？

生：藏族

师：藏族人主要生活在哪？

生：西藏自治区

师：反应真快，一点就通。你是从哪看出来她是来自藏族？

生：珠穆朗玛峰

师：珠穆朗玛峰是世界的最高峰

师：懂得真多！那谁能帮卓玛找到她的家呢？

生：将卓玛的图片贴到地图上。

师：西藏有着独特的风光，那里有闻名中外的布达拉宫，也有世界最

高峰珠穆朗玛峰，老师已深深爱上那里，瞧我已化身成一位藏族小姑娘：“扎西德勒”，谁能猜一猜“扎西德勒”是什么意思？

生：你好！

师：扎西德勒，这是藏族人的打招呼用语，意思是“吉祥如意”。你们想和我打招呼吗？伸出你的双手，双手合十，拇指内扣，我们一起来说：扎西德勒

生：扎西德勒

师：你们有没有发现老师脖子上戴着一样东西，知道这是什么吗？

生：围巾/纱巾

师：老师带的是哈达，哈达是藏语，它的意思就是纱巾。藏族认为白色象征纯洁、吉利，所以，哈达—般是白色的。此外，还有五彩哈达，颜色为蓝、白、黄、绿、红。蓝色表示蓝天，白色是白云，绿色是江河，红色象征火焰，黄色象征大地。五彩哈达通常是献给菩萨的，所以五彩哈达只在特定的情况下才用。

师：献哈达是藏族人民最普遍的一种礼节，表示对客人热烈的欢迎和诚挚的敬意。献“哈达”的动作因人而异，一般来说，要用双手捧哈达，高举与肩平，然后再平伸向前，弯腰给对方，接受哈达者，将身体微微前倾，恭敬地用双手，然后举过头顶挂在自己颈上，以示谢意。切忌用一只手相送或一只手受礼。（一边说一边给生做示范）

师：老师现在是一位藏族人，你们想到我加来做客吗？（师生互动，利用藏语打招呼，献哈达）

师：现在把你们真挚的敬意送给你的小伙伴吧！

生：互赠哈达打招呼

师：看来同学们在藏民家里玩得很开心，你们喜欢热情好客的藏族小朋友吗？可别舍不得离开哦，还有一位少数民族小朋友在等我们呢。

2、新疆维吾尔族自治区风俗习惯的学习

师：听，她走进了我们的教室里，要和大家打招呼啦：大家好，我叫依丽娜，我家住在天山脚下，夏天快到了，那有好多新鲜可口的葡萄等着你们去吃呢！瞧，我高兴得跳起了舞蹈。（播放录音）

师：这个漂亮的小姑娘是哪个民族的？

生：维吾尔族

师：你是怎么知道的呀？

生：她的服装和她说的他们那儿有许多葡萄。

师：你真细心！这位维吾尔族的小女孩的家乡是在什么地方，有同学知道吗？你能在我们地图上找出她的家吗？

生：找到新疆维吾尔自治区

师：同学们对维吾尔族有什么了解呢？你知道关于维吾尔族的那些知识？

生：他们生活的地方出产水果，有香梨、沙果、葡萄...... 师：你知道的真多！除了水果以外维吾尔族人平时吃的食物你们知道吗？

师：（出示PPT图片）维吾尔族人的主食是馕，这是用面粉和玉米烘焙出来的烤饼。

如果你去到新疆，热情的维吾尔族朋友们会用手抓饭来招待你们。

（图）

羊肉串是大家都吃过的，这可是维吾尔族的特色小吃呢。拌面、新疆大盘鸡都是新疆出名的食物，如果你到新疆去一定会让你大饱口福的！可是维吾尔族人不吃猪肉，如果你在维吾尔族人面前提到猪都是对他们信仰的一种亵渎，我们要尊重少数民族的饮食习惯，这样各民族才能相处的更加融洽、和谐。

师：了解的这多维吾尔族的知识，你们想去新疆看看吗？瞧，能歌善舞的维吾尔族小朋友跳起了欢快的舞步，让我们一起加入到他们的跳舞行列中去吧！

师示范几个动作，播放歌曲，师生一起跳起新疆舞。

师：维吾尔族人们的热情，你们感受到了吗？你们玩得开心吗？

三、总结升华，让学生体会到民族风情多姿多彩以及激发学生对少数民族风情的向往

师：今天老师带来的四位少数民族小朋友分别是：蒙古族的马图，回族的马康，藏族的卓玛和维吾尔族的依丽娜。他们给我们介绍了这么多他们民族的文化习惯，其实还有很多多姿多彩的少数民族风情呢！瞧，

彝族人的火把节真热闹呀！

苗族姑娘穿的真漂亮啊！

傣族的竹筒饭看起来真好吃！

傈傈族人在刀杆节上都是空手赤足地爬上用刀做成的梯子。

师：你还知道那些少数民族的风俗习惯？

生：...... 师：了解了我国多姿多彩的民族风情，你有什么感受？

生：少数民族的风俗真有趣。

教师：是啊，在我国960万平方公里的土地上生活着56个民族，56个民族56种风情，各有各的特色，各有各的魅力，真是令人大开眼界！56个民族就像56个兄弟姐妹一样，我们亲如手足，我们血肉相连，我们应该尊重彼此的风俗习惯，我们是相亲相爱的一家人。 播放歌曲《爱我中华》 四、布置作业

收集一些民族的风俗习惯，如：语言、服饰、饮食等方面，了解更多少数民族的风俗习惯。

五、板书设计

多彩的民族风情