聆听 浏阳河教案设计（一等奖）

《浏阳河》教学设计

授课年级：三年级

教学理念：

新课标指出：“音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听、表现和创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础”

在欣赏课中，以具体的音乐作品为对象，通过聆听的方式和其他辅助手段来体验音乐从而得到身心愉悦的一种审美活动，这对增进学生对音乐的爱好是有益的。欣赏教学是以一种吸收性的教学和反馈的方式影响着学生欣赏水平与审美趣味变化。通过音乐欣赏教学使学生具备一副欣赏音乐的耳朵是每一位音乐教师的责任。

教学目标：

1．情感态度与价值观：通过欣赏《浏阳河》

，初步了解我国民族乐器——古筝,并知道民族音乐文化，激发学生民族自豪感。

2．过程与方法：引导学生听辨、讨论、联想，综合感受乐曲的音乐形象，培养良好聆听音乐的习惯和方法，从而提高学生的欣赏能力、审美能力。

3.知识与技能：认识和了解我国民族乐器──筝。了解古筝的音色和表现力，它怎样体现乐曲表达的情绪和意境以及对旋律的感知。

教学分析：

《浏阳河》是人民音乐出版社义务教育课程标准音乐实验教材第五册第8课“丰收歌舞”中的一首古筝独奏曲。这首乐曲原是上世纪50年代的创作歌曲，旋律流畅、优美动听，。70年代由著名古筝演奏家张燕改编为筝曲，虽然对原曲调未作发展，但由于各段巧妙的运用了不同的技法，从而形成了鲜明的对比，使乐曲具有了更强烈的感染力，乐曲中采用变奏曲的形式，深情地表达了人民对家乡和生活的热爱。

主题旋律在乐曲中共出现了四次，第一次基本是以右手独奏旋律左手运用揉、吟、滑、按的技法来表现乐曲柔美的旋律;第二次右手旋律进行了加花，加上了左手的和弦伴奏，双

手配合快速弹奏;第三次是以连续的四个一组的十六分音符组成行云流水般的双手交替下行琶音旋律出现，主题旋律出现在每一组十六分音符的音头上，形成了如河水奔流般流畅的音乐效果;第四次是在现第一次的旋律。

本课的教学对象是三年级的学生，他们通过聆听古筝演奏的器乐曲《浏阳河》，能够感知音乐主题乐句和段落的变化并能运用体态线条色彩做出反应。在诗情画意的乐曲里把自己融入其中。是他们更深刻的体会音乐的意境。

教学难点重点：

1．重点：了解古筝的音色和表现力，体验乐曲表达的情绪和意境。

2．难点：能根据音乐旋律想象音乐画面并能对古筝音色的听辨和记忆。

教学课时：一课时

教学准备：多媒体设备及教学课件

古筝

教具等

教学过程：

教学环

节

1.课前的准备

师播放古筝独奏曲《浏阳河》。

2．导入

师：同学们，刚才我们进教室时用的音乐是一首用什么乐器演奏的乐曲？

一、

组

织

教

学

3.引出乐曲

教师活动

学生活动

学生在古筝演奏设计意图

熟悉《浏阳河》的音乐声中乐曲的旋进入教室走到座位。

律，为下学生回答（A、学生面画图形回答正确，表扬。B、学谱做好铺生回答不正确，鼓励，垫。

这样设计导入，能吸引学生兴师：看来同学们掌握的音乐知识很多，让其他学生回答。C、没老师很欣赏你们。有没有同学知道这首乐曲有学生能回答出问题，的曲名？

师点题：刚才这个同学说得很好，《浏老师提示）。

学生说说对曲名的阳河》是一首著名的筝独奏曲。有人曾说，了解、疑问。

了解中国民族音乐的人，没有不知道《浏阳河》的。（板书）看到这个题目，你有什么话想告诉老师吗？

学生把自己所想所趣，使学师：《浏阳河》是一幅画，一首诗，一感的与同学、老师分享。

生精神专

条十曲九弯、碧波荡漾的河流，多美！ 师：看来同学们都有自己的想法和理解，你们都是善于思考的孩子。刚才同学们说的都是有一定道理的。老师很欣赏你们独特的见解。今天我们一起来认识一下这首乐曲的独奏乐器——古筝吧！ （一）

学习乐器知识

出示课件和一组古筝图片，简单介绍筝的来历，并现场看实物筝。

师：筝是我国最古老的弹拨乐器之一，至今已有两千多年的历史，因弹奏起来“铮铮”作响而命名为“筝”。它既善于表现优美抒情的曲调，又能够抒发气势磅礴的乐章。它是一种多弦多柱的弹拨乐器。它的外形近似于长箱形，中间稍微突起，底板呈平面或近二、

新

课

教

学

似于平面。古筝的音色优美、音域宽广、演奏技巧丰富、表现力强，深受广大人民群众的喜爱。筝在我国民族乐器中有着极其重要的作用，春秋时期就有关于筝的记载了。自秦、汉以来古筝从我国西北地区逐渐流传到全国各地，并与当地戏曲、说唱和民间音乐相融汇，形成了各种具有浓郁地方风格的流派。

《浏阳河》是一首古筝独奏曲。这首乐曲原是上世纪50年代的创作歌曲，旋律流畅、优美动听，。70年代由著名古筝演奏家张燕改编为筝曲，虽然对原曲调未作发展，但由于各段巧妙的运用了不同的技法，从而形成了鲜明的对比，使乐曲具有了更强烈的感染力，

学生观看图片和实注，能在下一环节掌握乐器知识。

主要物筝，聆听老师的介绍。

是让学生

学生观看课件

增长见识，了解我国古老的乐器。

师在介绍古筝和作品的背景时，都是以《浏阳河》作为音乐背景，增强学生的无意识记忆，为下面了解乐曲做好铺垫。

乐曲中采用变奏曲的形式，深情地表达了人民对家乡和生活的热爱。

（二）

欣赏音乐

1. 线条勾勒，分层理解

师：乐曲的题目是音乐的灵魂。当我们知道了这段音乐的题目后，再来欣赏这首乐曲，又会有怎样不同的感受呢？请同学们再次聆听。

由于前面的多次的无意学生认真聆听全聆听，生对该曲有了初步的印象。

学生认真聆听后说说乐曲可以分为几部分。

本班有4位学习古筝的叶颖同学弹奏引子同学，所以用本班学生的演奏更能吸引学生的

师：音乐结束了，相信同学们的头脑中曲。

又有了一幅新的画面，能告诉大家吗？

师：你是怎么听出来的？边说师边画。第一部分（兰色 平稳的波浪）第二部分（红色 密集的锯齿状线条）

学生描述图画。

2.师：下面我们将音乐与画面相结合，

体会乐曲所描绘的十曲九弯、碧波荡漾的河

流的优美意境和农民在丰收之后向国家缴纳

公粮的喜悦心情。听一听乐曲是由几部分构成的？

3. 欣赏引子A （1）师：下面，老师请我们班的叶颖为大家演奏引子，请你们想一想这一乐段乐曲的节奏、情绪、速度、旋律是怎样？描绘了什么样的画面? 师小结：节奏较为自由，情绪宁静，速度由慢到快再到慢，旋律：优美、恬静。描后部分生回答。

绘了浏阳河畔的美景和农民们在轻轻歌唱，真是一幅迷离而动人的风情画。

根据自己对音乐的体会和所画旋律线，想象一下音乐描绘的画面。

学生哼唱音乐的主注意力。

（2）师：让我们在这么美丽动人的画面题旋律，画出图形谱。

中随着叶颖同学的琴声在一次感受吧。

4. 欣赏主题。

部分学生上台画图

通过对四个主题变奏的（1）欣赏《浏阳河》的主题。设问：从形谱。

这段音乐中你听到了多少次音乐的重复？ （2）随琴学唱旋律。（出示《浏阳河》主题谱例） （3）运用表情术语来描述音乐。 师：这段旋律的情绪是怎样的？ 师小结：这一部分让我们仿佛看见浏阳河畔农民满载丰收的喜悦，听到了农民们开心的笑声。

5.赏析四次主题变奏:B.B1.B2.B3 （1）师：请同学们跟随孟灿的弹奏哼唱音乐的主题B，说说这一乐段主要描绘了什么？

师小结：描绘了摇着船桨荡舟在浏阳河上，似乎能感受到浪头一波一波的涌动，就像是在用歌声深情地将内心对生活的爱娓娓道来。

师：请全班同学跟着孟灿的古筝声一起模仿划船的动作。

学生谈谈听到来赏析，在如

流水声、一连串快速熟悉乐曲的琶音等。

相同的主题不同想演奏技巧的同时，轻声地随琴声哼了解主题唱。

聆听B1，学生谈谈的不同演奏及方法，感受速度力度的变化带来情绪的变化。

学生哼唱第二乐段以问（2）欣赏《浏阳河》主题B1并讨论。

听后感。（老师引导学生师：下面有请我们班的李馨同学演奏B1部分，请同学们边听边想，此时，你的眼前仿佛看到了怎样的画面？听到了哪些声音？音乐力度有何变化？你能想到什么？请你们小组分享欣赏后的感受。 教师小结：同学们的想象力非常丰富。从速度、力度、情绪的变化方面了解）

音乐，讨论音乐描绘的题引导学场景。

生欣赏注

该部分是原歌曲主题旋律的一个变奏，运用了左右手的快速指法搭配和双手的琶音组合，使乐曲达到了高潮

。

学生随音乐做舞蹈意力的方的动作，并且跟到音乐向，想象的速度。

音乐表现的场景。

姚懿芬同学上台演奏主题变奏B2，其他同学带着问题聆听，当音乐演奏完后思考、讨论问题，分享自己的感受，

全班同学随着姚焯琳同学的琴声哼唱旋

师的弹奏引起学生的共鸣。

生观看同学与老师

随音乐哼唱旋律，再次体验音乐的情境。

（3）师：请同学们跟随姚懿芬的弹奏哼唱音乐的主题B2，说说这一乐段主要描绘了什么？

师小结：该部分的音乐用如流水般的双手交替下行琶音来表现乐曲动听的旋律。

（4）欣赏《浏阳河》主题B3并讨论。

派代表回答。

该部分是主题旋律的稍加变化，并没有多大的变化，主要是体现湘江两畔的农民爱戴、歌唱毛主席的心情。

6.尾声C 师：接下来，我们一起来欣赏乐曲的尾

声部分，听听他的速度发生了什么样的变化，律。

描述了怎样的画面？（师弹奏）

师小结：尾声部分，在高潮突然切住后， 学生聆听，思考，尾声缓缓流出。用左右手交替琶音，突出古筝特有的韵味，展现到处一片丰收的景象。紧接之后，逐渐过渡到原来的慢板节奏，营造出一种余味无穷的氛围。

7.聆听全曲

完整欣赏，师：现在，让我们带着这些美丽的画面，再一次完整的聆听完整这首乐曲，相信同学们一起会有不一样的感觉，下面请这四位同学给我们展示。

（四）拓展延伸

并说说。

（1）老师与四位同学合奏《浏阳河》。

带来的合奏。

（2）扩展视野

师：同样的音乐用不同的乐器来演奏，会带给我们不同的感受。《浏阳河》不仅为古筝的代表曲目之一，亦被移植为多种乐器的独奏。下面我们就一起来聆听一组由不同

生通过聆听不同乐器演奏的《浏阳河》，说说不同的乐器奏同样曲子的异同。以及人声师生四重奏从视觉、听觉上给学生一种直接的震撼。现场的效果往往比视频、音频的效果来得更猛烈。

加入诗歌的朗诵，目的是让学生的感情得乐器演奏的《浏阳河》片段和人声演唱的《浏与乐器各自的特色。

阳河》。

师点：钢琴：是西洋古典音乐中的一种键盘乐器，声如天籁，奏出心中最柔软的歌谣；如涧溪，蜿蜿蜒蜒、百折千回；如自然，不经雕琢、质朴浑然；如美玉，温润柔和，贴近心灵；如心声，它诠释着弹奏者内心的波澜起伏和心路历程；如泉水，行云流水般从指间倾泻而下，配合着心的律动，静默地溶入血液。

琵琶：东方文化中源远流长的乐器，因为清亮的音色和丰富的表现力，被称为“金石之声”

配乐朗诵《浏阳河》的歌词

浏阳河弯过了几道弯？几十里水路到湘江，江边有个什么县哪？出了个什么人？领导人民得解放啊咿呀咿子哟！

乐曲的意境与一些浏阳河弯过了九道弯，五十里水路到湘古诗的意境比较相似，江，江边有个湘潭县，出了个毛主席，领导可请学生配乐朗诵。也人民得解放啊咿呀咿子哟！

可试着让学生写写与乐浏阳河弯过了九道弯，五十里水路到湘曲意境相近的诗句配乐江，江水涛涛流不断哪，比不过毛主席恩情朗诵。

长咿呀咿子哟！

毛主席像太阳，他指引着人民前进的方

向，我们永远跟着毛主席呀，人民的江山万年长咿呀咿子哟！

浏阳河弯又长，两岸的歌声响四方，幸福歌儿唱不尽呀，歌唱敬爱的毛主席，心中的红太阳咿呀咿子哟！

歌唱敬爱的毛主席，我们心中的红太阳，红太阳。

（五）课堂小结

教师：同学们，《浏阳河》的旋律六十年前传遍了大江南北，今天的它依旧流行在我们的心中，如今它更是伴随奥运唱响了世界，希望大家永远记住浏阳河的声音，让这旋律伴你成长。同时通过今天的学习，我们领略民族音乐带给我们的无穷魅力，希望同学们在今后的学习中，多了解民族音乐！谢谢大家！

教学反思：

学生在《浏阳河》的音乐声中结束本课，离开教室。

到升华，对乐曲的理解提高到更深的高度。

通过不同班级的教学效果来看，《浏阳河》一课得到来大部分学生的喜爱，不同方式演奏表现了一条十曲九弯、碧波荡漾的河流和农民在丰收之后向国家缴纳公粮的喜悦心情。同学们反馈是这曲我能听懂，能想象出景色和农民的喜悦心情。同学们的反应说明这次教学是成功的，中年级的音乐欣赏课不能只限于听和师讲，更应该从不同的角度和学生的亲身体验来引导，这样才能有高效的教学。在本次的备课中我觉得作为音乐教师平时为教学多积累课外的与音乐相关的音频、视频，同时要不得提高教学语言的艺术。

在教学过程中，我不断提醒自己要关注学生，但是还是做得不够。教学内容过多、课堂时间有限、学生参与活动时间不足、效率不够等导致教学效果欠佳。通过本次的活动，我觉得应从课堂引导及课堂设计上入手，高效率的开展课堂活动，让学生的参与、发言、回答能够有更充分的时间和空间，学生思考问题的习惯和兴趣才能健康积极的发展。