有朋友真好PPT及专用教学设计内容

有朋友真好

古田县第三小学

余长华

教材分析：

本课是北师大版二年级《道德与法治》第四单元《学会交往朋友多》的第一课。教材的基本逻辑架构分为四个板块——“和朋友一起学习真好”、“和朋友一起运动真好”、“和朋友一起玩真好”、“有困难朋友帮忙真好”，从感知与朋友交往的好处再到懂得朋友间应相互关心和帮助，各部分内容都是建立在问题学习基础之上的，由问题情境到简要概括，强调在活动中探究，在探究中学习。

学情分析：

二年级学生已基本适应小学的学习生活。好奇、好动、好模仿，思维的直观性、具体性、形象性仍然是其共同的特点。他们习惯过集体生活，喜欢和小伙伴一起活动，喜欢结交朋友，开始有了自我控制的能力，好表现自己，竞争意识和上进心有所发展，都想争取成为好学生，并希望参加少先队的一切活动。但是，对于如何与朋友交往，他们是懵懂的，需要家长和老师的引导。

教学目标：

1、懂得朋友间应相互关心和帮助；知道与朋友相处的好处。

2、通过自由发言法、游戏法、表演法、小组讨论法、小组探究法等，引导学生感受真挚的友情。

3、体验和朋友一起生活的快乐；愿意与同学交往，不封闭自己。

教学重点：

知道与朋友相处的好处。

教学难点：

感受真挚的友情。

课前准备：

多媒体课件，《找朋友》歌曲音频。

教学过程：

一、歌曲导入

1、（课件出示鸟笼）

这是一只孤孤单单关在鸟笼中的小鸟，你们想它会快乐吗？为什么？

2、启发思考：我们怎么做才能让它变得快乐呢？（放掉小鸟，让它和朋友在一起）

3、小鸟放归森林，遇到鸟群。——找到朋友

4、学生边听鸟叫边思考：小鸟现在会想什么，说什么？——引导学生回答：有朋友真好！（板书课题）

二、讲授新课

教师：为什么说“有朋友真好”呢？

1、小组讨论回忆：我们平时都和朋友在一起做什么呢？

2、根据学生的回答，课件出示文字：一同学习、一同运动、一同玩耍、互相帮忙解决困难……

（一）和朋友一起学习真好

1、课件出示：学习场面。

思考：你喜欢和同学们一同学习吗？为什么？

（看看教材第42.43页，想一想：和朋友一起学习为什么好？小组讨论）

教师小结：和朋友一同学***家一起集思广益，比一个人学习效率高多了，我们觉得很开心。(音频播放）

2、课件出示：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”

想一想：这句话告诉我们什么道理？

提示：意思是说，如果学习中缺乏学友之间的交流切磋，就必然会导致知识狭隘，见识短浅。古今中外许多善于读书治学并且成大器者，大多十分重视结交学友，并在讨论与交流中获益匪浅，道理就在于此。

拓展：法国有两位著名的科学家，一位是普鲁斯特，另一位是贝索勒，为了探索化学上的“定比定律”，他们激烈地争论了9年，最后，普鲁斯特获得了成功，但他把一半功劳归功于贝索勒，他说，由于贝索勒对他的观点提出的种种质疑，才激发了他的智慧，迫使他更加深入研究“定比定律”。

（二）和朋友一起运动真好

1、课件出示：运动场面。

一同学习很有趣，一同锻炼也有很多快乐的事吧？（根据学生回答进行体验。）

（1）做操表演，采访小结：为什么一定要几个同学陪你做？陪你做

感受如何？

（2）还一起参加了哪些体育运动？回忆若干片段。

（3）我们在体育锻炼中互相帮助、互相配合取得了成绩，你当时心情怎么样？

2、教师小结：和朋友一起运动，健身又开心，真好！（音频播放）

（三）和朋友一起玩真好

1、课件出示：游戏场面。和朋友在一起游戏一定也充满乐趣吧？

2、回忆一同做过的游戏。

提示：一起打雪仗、一起春游、一起去游乐场……

教师小结过渡：我们和朋友不仅一同学习、一同运动、一同游戏还一同做许多事。

（四）有困难朋友帮忙真好

教师：和朋友在一起，你也一定关心、帮助过朋友或接受过朋友的帮助，你一定也感受过班集体的温暖。

想一想：你遇到过什么困难？朋友是怎样帮助你的？（小组讨论）

提示：

学习上：不会做题，朋友帮助我解答疑问；忘带用具，朋友把他的借给我用；

生病了，朋友帮助我补习功课……

生活上：我不会系鞋带、腰带，朋友帮助我；忘带卫生纸时，朋友主动借给我；流鼻血、生病时，得到朋友的关心……

教师适时追问：（1）当时你心里怎么想的？

（2）对帮助你的朋友说了些什么？（请学生上台演示一下）

小结：朋友不仅带我们快乐，还给予我们温暖，有朋友真好！（音频播放）

（五）放歌曲《找朋友》，离开座位找自己的朋友握握手或者拥抱

板书设计：

有朋友真好

一同学习

一同运动

一同游戏 一同克服困难

……