读童谣　唐僧骑马咚得咚优秀教学设计范文

《唐僧骑马咚得咚》晒课教案

一、师情及学情分析：

本课的设计教师以激趣为前提，以激励为动因，将三维目标“知、能、情”有机结合，采用多种音乐表现手段表现童谣内涵，引导学生积极参与音乐体验与探索，从音乐知识的理解到运用，注重学生的学习过程。

低年级学生好动，模仿能力强，对听到的音乐能自然地流露出相应表情或做出体态反应，在教学中应以直观教学为主，以听、奏、演等多种音乐活动形式，引导学生表现童谣，让学生用协调的身体尽情表达对音乐的感受，这样既提高了学生的模仿能力，同时也培养了学生良好的合作意识。

二、教学内容及教学目标分析：

本课是人教版小学音乐一年级上册第五单元《动画城》第二课时

读童谣《唐僧骑马咚得咚》。

（一）教学目标

1、通过欣赏国内外优秀的动画音乐、作品，让学生感受体验音乐中动画人物的情感，并能在音乐活动中表现动画人物的形态。

2、通过读童谣、表演等活动使学生进一步加强对音乐要素的感受能力，提高音乐表现力和创造能力。

3、学习童谣《唐僧骑马咚得咚》，认识木鱼和双响筒，能听辨这两种乐器的不同音色，并能用这两种乐器参与童谣伴奏。

结合本课的教学目标确立本课的教学重难点为：能按节奏读童谣《唐僧骑马咚得咚》，并能用动作表现童谣。能听辨木鱼和双响筒的不同音色，并能用这两种乐器参与童谣伴奏。为了解决教学的重难点我运用了激情导入法，视听结合法，示范法，欣赏法、情境法等教学方法，通过读童谣，模仿人物形象，选用打击乐器为童谣伴奏和编创简单的动作等活动，体验童谣带给人们的欢快情绪，培养学生合作交流、自主创新的能力。

三、媒体制作及使用说明

在教学中插入了动画片《蓝精灵》的片头曲，《冰雪奇缘》的片断。通过这些动画的播出，让学生认识并喜爱丰富多彩的动画人物，对中外的动画作品有初步的了解。也充分调动了学生的学习积极性，活跃了课堂的气氛，收到了良好的教学效果。

四、教学评价及反思

本课的教学设计以审美体验为核心，以兴趣爱好为动力，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。

通过这节课的教学，我深刻体会到：在低年级音乐教学中要以快乐教学为主线，让学生体验音乐带来的喜悦和自信。在教学中让学生在合作交流中升华对童谣的认识，在编创活动中使学生获得充分的情感体验。

课 题

教 者

教学目标

《唐僧骑马咚得咚》

高俊惠

课 型

课 时

综合课

2课时

1、情感目标：通过欣赏国内外优秀的动画音乐、作品，让学生感受体验音乐中动画人物的情感，并能在音乐活动中表现动画人物的形态。

2、能力目标通过读童谣、表演等活动使学生进一步加强对音乐要素的感受能力，提高音乐表现力和创造能力。：

3、知识目标：学习童谣《唐僧骑马咚得咚》，认识木鱼和双响筒，能听辨这两种乐器的不同音色，并能用这两种乐器参与童谣伴奏。

能按节奏读童谣《唐僧骑马咚得咚》，并能用动作表现童谣。

能听辨木鱼和双响筒的不同音色，并能用这两种乐器参与童谣伴奏。

多媒体课件、电子琴

、

木鱼

、

双响筒

、

人物头饰。

师生活动

播放视频《一个师傅三徒弟》。

提问：歌曲中唱到了哪些人物呀？

1、分句教读童谣

2、完整读童谣（恒拍）。

3、师生接龙读童谣。

4、将学生分组接龙读童谣。

5、设计动作表演读童谣（恒拍）。

6、认识学习木鱼和双响筒。

1、用木鱼和双响筒为童谣伴奏。

1、欣赏国内外动画片，感受表现动画音乐。

1、打击乐伴奏读童谣，并戴头饰表演。

设计意图

激发学生学习兴趣。

通过读童谣，模仿人物形象，选用打击乐器为童谣伴奏和创编简单的动作等活动，体验童谣带给人们的欢快情绪。

培养学生表现音乐的能力及在集体中配合的能力。

通过这些动画的播出，让学生认识并喜爱丰富多彩的动画人物，对中外的动画作品有初步的了解。

教学中以快乐为主线。使学生获得充分的情感体验。

重点

难点

教具

教学过程

一、组织教学

二、教读童谣

三、表现童谣

四、拓展延伸

五、回归升华