28 花是种给别人看的教学设计内容推荐

28花是种给别人看的

教学目标:

1.读懂课文,想象花满窗前、汇成花海的美丽景象,理解有关句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文重点段落,体会德国人把花种给别人看的美好情怀。

教学重难点:

抓住重点语句,想象画面,体会句子内在含义,感受花美人更美,懂得分享,懂得奉献。

教学过程

一、直接导课:

这节课我们继续学习,板书:花是种给别人看的

二.品读课文,感悟体会:

1.读课文第3自然段,问:走在德国的街道上,你都看到了什么?

2.这段文字中,哪些词语用得好?好在哪里呢?试用套用这样的句式说一说。

从()一词中,我体会到()。

透过()一词,我仿佛看到了()。

3.孩子们,闭上眼睛,边听老师朗读,边想象,你仿佛看到了什么?(生自由回答)

4.孩子们,睁开眼睛,请看---(出示图片)这就是德国的街道,和我们想象中的一样吗?(指名说)

5.是啊,真是太美了!描写花的四字词语,除了花团锦簇,姹紫嫣红,还有哪些呢?下面我们分类来说,形容花的颜色的叠词;形容花的形态的叠词;漫步花海中,似乎闻到了花香,描写花香的词语。感觉好美呀,描写人物美好感觉的词语。真棒,大家积累的词语可真多。描写花或者含有花的古诗句呢?

描写花的四字词语:

色彩斑斓姹紫嫣红百花盛开万紫千红亭亭玉立花团锦簇五彩缤纷争奇斗艳含苞欲放绚丽多姿

6.古人们都能把花写得如此栩栩如生,那我们能不能用自己的语言来具体描绘这美丽的花呢?能用上前面积累的词语就更好了,开始行动吧!

完成的请坐端,通过默读来检查完善自己写的这段话。(有没有错别字,用词是否恰当,句子是否通顺,标点符号的运用是否正确,内容是否完整。)同桌互相读一读,互相取长补短。

7.指名读,相机指导朗读重点段。把这种赞美送进句中读出来;带上你的喜悦,读出你的心花怒放;美好的东西给人以美的享受,读。

多美的花的海洋啊,男生齐读;美景让人乐而忘返,女生齐读;漫步花海,仿佛已经陶醉其中了,自己试着小声背诵;闭上眼睛,边回忆美丽,边齐背。

8.花真的很美,爱美是人的天性,孩子们,你们家里养花吗?爸爸妈妈是怎样养花的呢?德国人是怎样养花的呢?

(家家户户都在养花,他们把花都种在临街窗户的外面,花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的背影。)

是我们的做法好,还是德国人的做法好,为什么呢?

(在屋子的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人种的花。)

相机板书:种花给别人看看花别人种的

你从中明白了什么呢?(人人为我,我为人人;把美丽与人分享,美会更美;德国不仅花美,人的心灵更美…)

小结并板书:人人为我,我为人人

9.说得好,看来我们和作者一样爱上了德国,许多年后,作者又来到德国,走在街上,又是家家户户的窗口上都堵满了鲜花,作者又想起了,读-----

一位德国老朋友问:“季羡林先生,离开德国这么久,你发现这儿有什么变化吗?”

“变化是有的,但美丽并没有改变。美丽的东西很多,其中也包含着美丽的花。”

问:展开我们丰富的想象,几十年过去了,德国都有哪些变化?没有变的东西很多,其中包含着美丽的花,还包含什么呢?

(德国人种花给别人看这种美丽的做法;德国人与别人分享美丽的这种美好心灵;德国人为别人着想的美好的情怀…)

小结:一年,两年,十年…几十年,甚至几百年过去了,德国人的这种爱美,创造美,与人分享美的美好心灵,美丽的做法一直在保持着。

10.在德国,花是种给别人看的,这种做法颇耐人寻味。你们“寻味”到什么了呢?

(向他们学习,多为别人着想…创造美丽,与人分享美丽…)

四、课堂小结:

德国人爱美,创造美,与人分享美的美好情怀,不就像花儿一样美丽吗?如果我们每个人都懂得“把自己的花种给别人看”,把这种“人人为我,我为人人”的快乐的正能量传递下去,把自己的食物、玩具、书、思想……和别人分享,那么,我们将收获更多的美和爱。孩子们,让我们牢记“人人为我,我为人人”。

五、课堂检测:

六、板书设计:

28花是种给别人看的

种花给别人看我为人人

看花别人种的人人为我