20 扁鹊治病优秀公开课教案

扁鹊治病第一课时教案

王莉

教学目标:

知识与能力:

1. 学习本课生字新词。。

2. 正确、流利、朗读课文。

3、了解课文主要内容。

教学重点:

整体把握课文的主要内容,联系上下文,结合重点词句,体会人物的心理,理解寓言的寓意,鼓励学生发表自己的见解。

教学准备:

多媒体课件

教学流程:

一、故事激趣,导入新课。

师:孩子们喜欢听故事吗?

(多媒体出示医太子图)

老师讲述扁鹊的故事: 春秋时期,有一个诸侯国叫虢国,虢太子患病,病得很厉害,没几天就死了。为此,全国正举行大规模的祈祷活动。扁鹊恰好从这里经过,了解了太子死前的症状,便请人告诉虢君他能治好太子的病,人们听后都觉得不可思议,死人怎么能活过来呢?虢君到宫门外迎接扁鹊,扁鹊在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。过一会儿,太子就苏醒过来。接着,扁鹊又在太子两胁下做药熨疗法。不久,太子就能坐起来。再服二十天的汤药,虢太子就完全恢复了健康。从此以后,天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。

师: 故事中主要讲的是谁,他干什么职业的?

师:我们说一个人医术高超还可以用上这些词语,(多媒体出示妙手回春等词语)

师:扁鹊这么了不起,今天我们一起来学习和他有关的一个寓言故事《扁鹊治病》,齐读课题

二、自由朗读,学习生字词。

师:故事比较长,请同学们打开书,自由朗读课文,读书时把自己不会读的字多读两遍。

师:会读了吗?老师要考考你们,文中有一段话特别长,特别难读,谁愿意来挑战?别急,这一段话里还五个生字,我们关注这五个生字的读音在读一读。

师:谁愿意来接受挑战?她读得怎样?我们一起跟着她读一读这些生字词。

师:会读了,我们还要记住这几个字的字形,字意。孩子们看,你在预习时你认为那个字最困难?你是如何让克服的?(学习髓字)

师:我们来看看这个孩子是如何学习“髓”字的?我们一起写一写“髓”字。你们看这个孩子的字可以得几颗星?

师:孩子们刚才你们识字的方法一样吗?是呀,我们在自主识字时也可以采用自己喜欢的方法。

三、学习课文.

1、理解“拜见”

师:学习了生字,读通了课文,我们一起走进课文,文中的主人公是扁鹊和蔡桓公,你能猜出谁是扁鹊,谁是蔡桓公吗?你是怎么猜出来的?(拜见)你知道拜见是什么意思吗?

师:孩子们掌握了得不错,现在我来考考你们,句中的拜见用对了吗?

2、理清层次

师:故事里的扁鹊几次拜见蔡桓公?在文中找一找。几次?(三次)第一次是哪些自然段?有争议呀,别急,我们挨着看,来,咋们一起来读一读第一自然段,在读一读最后一句,这句话告诉我们什么?(他去拜见蔡桓公)是不是第一次拜见,那第二自然段呢?连起来看一看,是不是?所以第一次拜见是(第一二自然段)第二次拜见是(第三自然段)第三次拜见是(第四自然段)

3、利用表格,学会归纳

师:第一次拜见时发生了什么事?我们来看看,谁先来给我们读读扁鹊的话,扁鹊想告诉我们什么?是的,小病在皮肤上,皮肤上这个词很关键,圈起来。不仅告诉他皮肤上有点小病,还告诉他什么?是的,我们一起读读扁鹊的话,帮他告诉蔡桓公,听了扁鹊的话,蔡桓公什么反应?(毫不在意),毫不在意的毫是什么意思?(一点儿),我们来观察一下这个字,它的部首是毛,很小的东西,所以引申为一点儿的意思,一点也不在乎是(毫不在乎),我们合作读一读这段话。

师:在第一次拜见中,我们通过读扁鹊的语句,了解到蔡桓公的病在(皮肤上)通过蔡桓公的语句我们知道他的态度(毫不在意),看抓住了关键词,就可以读懂这个段的意思,谁能根据这些关键信息试着简单的讲讲第一次拜见。

师:第二次拜见又发生了什么事呢?请大家到第三自然段中分别找扁鹊和蔡桓公的句子,读一读,找到关键词在圈起来。第二次拜见,扁鹊告诉蔡桓公病在哪里?蔡桓公态度怎么样?现在请同学们把这两个词一起填到表格上去。

师:第三次拜见是怎样呢?请孩子们到第四自然段中去找一找,并完成表格。

师:这是三次摆件的关键信息,谁能把三次拜见连起来简单的说一说,这么长的四个自然段,她说得又清楚又简洁,给他掌声!同学们看抓关键词,利用表格一目了然,说起来是不是容易多了。现在我们竖着看,我们可以说扁鹊连续三次拜见蔡桓公,告诉蔡桓公他的病越来越严重,可蔡桓公根本不相信。看来利用表格来学习是一种很好的学习方法呢,在以后的学习中我们可用经常用用。

四、总结全文

透过表格,我们看到扁鹊一而再,再而三拜见蔡桓公是为了什么?(请医)而课文最后却说扁鹊逃跑了?这是为什么?这就是我们下一节课学习的内容。

板书设计

?

拜见请医——————避医逃跑