25 三峡情教学评价实录

《三峡情》教学设计

垫江县汪家小学校:黎万红

教学目标

1.学会本课生字和新出现的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受祖国语言的优美,积累词语。

3.读懂诗句,体会诗人对家乡的热爱和深切的思念之情。

教学重点

有感情地朗读课文,感受诗歌语言的优美精练,体会作者的思想感情。

教学准备

教师:收集三峡风光资料,准备歌曲《三峡情》,制作多媒体课件。

学生:收集有关三峡的自然风景图片及建设中的三峡图片。

课时安排

1课时。

教学过程

一、创设情境,引入新课

1、课前播放三峡风光视频片段,让学生初步感知三峡美丽的风光,激发学习兴趣。

2、课件出示三峡地图,老师激情解说:雄伟壮丽的长江三峡由瞿塘峡、巫峡、西陵峡三个峡谷组成,西起重庆奉节的白帝城,东至湖北宜昌的南津关,全长约193公里,其中峡区长约92公里,雄伟的长江三峡白浪滚滚,波涛汹涌,两岸青山叠翠,风光秀丽。这美丽的三峡孕育了无数优秀儿女,

今天,他们为了祖国的建设虽然离开了家乡,但他们的情却永远留在了三峡,留在了生养他们的热土上。(优美的画面伴着老师动情的解说,将学生引入如诗如画的三峡美景中)

3、出示课题,学生带着对三峡的喜爱和憧憬,齐读课题。

4、简介作者。(《三峡情》是重庆市著名舞蹈家湛明明和其堂兄湛泉中共同创作的,两人均出生于重庆云阳。)

二、初读课文,了解大意

1、自学研读,自助探究。

导语:《三峡情》是一首优美的诗,那缭绕的白云和朦胧的细雨,一定会让你怦然心动,那就你自由地读一读这首诗吧!(课件出示自学提示)○

遍,读准字音,认清字形,将课文读正确,读1自由朗读课文1—2

流利。

○

2勾画出本课的生字、新词,用自己喜欢的方式自学生字、词语。

○

3将自己不理解的地方做上记号,提出问题。

2、小组合作,汇报交流。(课件出示交流提示)

○

1同桌互读课文一遍,检查生字、词自学情况。

○

2同桌讨论交流自学中不懂的问题,能解决的及时解决,不能解决的做好记录。

○

3将同桌交流讨论时没能解决的问题提交小组讨论,能解决的马上解决,不能解决的做好记录。

要求:读或说的同学声音洪亮,吐字清楚,问题表述要完整。听的同学要认真倾听,听出的问题要及时做好记录,等对方读完或说完后要给别

人一一指出,对字词读错的要让他重读,不会的要负责教会。

3、全班汇报,梳理问题。

○

1小组长了解本组学员生字词自学及对学情况,向全班汇报并带领小组学员展示对课文的朗读。

○

2记录员汇报小组讨论交流中发现的问题,并对哪些问题是已经解决的、如何解决的,哪些问题是没有解决的做出说明。教师对学生讨论交流中出现的共性问题、难点问题做好记录,对学生没有提出的教学重难点问题做出补充。

三、品读课文,理解感悟。

导语:都说提出问题比解决问题更难。现在,我们已经把最难的一步完成了,接下来就非常简单了。请同学们带着问题听老师读课文。

1、听教师范读课文,学生边听边思考上述总结出来的问题,及教师补充的问题。

○

1三峡给你留下了怎样的印象?你是从哪些词语或句子感受到的?

○

2诗歌表达了作者怎样的思想感情?你是从哪些词语或句子感受到的?

2、组内交流。

3、全班交流,老师适时点拨并指导朗读。

○

1汇报交流自学交流时没能解决的问题,教师相机指导、点拨。

○

2汇报交流补充问题一:三峡给你留下了怎样的印象?你是从哪些词语或句子感受到的?教师相机出示课件,帮助学生直观地理解三峡云雨的特点,并指导学生有感情地朗读第二、四小节。

○

3汇报交流补充问题二:诗歌表达了作者怎样的思想感情?你是从哪些词语或句子感受到的?教师相机出示课件,帮助学生理解重点词句“云里走”、“叶笛”、“手挥竹篙驾船行”、“巫山顶”、“夔峡门”,并指导学生有感情地朗读第一、三小节。

○

4引导学生带着对三峡的热爱和深深的思念之情读全诗,可抽读或分组赛读。

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5为什么三峡的云和雨最能牵动诗人的思乡情呢?

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6诗人把自己对三峡的热爱和深切的思念融入了这首优美的诗歌中,让我们再来欣赏歌曲《三峡情》,细细品味三峡的秀丽景色,体会诗人的思乡之情,然后在《三峡情》的伴奏中再次有感情地朗读全诗,直到美读成诵。

四、拓展延伸,激发情感

1.昔日的三峡风光秀美,曾经吸引了无数中外游客,令其流连忘返,叹为观止;今天的三峡已发生了翻天覆地的变化,它正以崭新的面貌吸引着世界各地关注的目光。你知道今天的三峡都发生了哪些变化?(学生结合课前收集的资料讲述,老师适时补充,激发学生的民族自豪感、历史使命感)

2.三峡的一山一水,一景一物,不管是过去还是现在,无不伴随着它美丽的神话和动人的传说,令人心驰神往。此刻,面对三峡,你想用什么方式表达你对三峡的热爱、对三峡未来的憧憬?(写几句话,写一首小诗,画一幅画等)