三一 黔之驴优秀教学设计

《黔之驴》的教学目标解读

清河开明中学

余晶晶老师

一、课标依据

行为条件

放声朗读

核心概念

初步了解文章

行为动词

感知

圈画

查字典

学习指导

圈画字词解决字音、句读

圈画出不确定的字词

明确重要实词、虚词在句子中的意思

联系上下文，了解大致文意

借助注释

通过查《古汉语常用字字典

掌握重点实词、虚词

（一）《义务教育语文课程标准》第四学段表述一：阅读简易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

（二）《义务教育语文课程标准》第四学段表述二：

品味富有表现力的语言，学习细致逼真的心行为条件

反复阅读课文

联系上下文

核心概念

疏通文意

找出细节描写的字词

行为动词

讨论

圈画

讨论并品味

学习指导

明确文章的翻译

圈画细节描写的字词

分析心理、动作描写的作用，体会驴和虎形象

联系上下文，心理、动作描写讨论

的字词

理、动作描写。

（三）《义务教育语文课程标准》第四学段表述二：

品味富有表现力的语言，了解寓言特点，学行为条件

联系上下文小组讨论

核心概念

了解寓意

行为动词

讨论

学习指导

理解这则寓言的寓意：讽刺了那些看似强大，实则蠢笨无能、外强中干还“出技以怒强”的一类人。

习赏析寓言的方法。

二、教材分析

《黔之驴》是唐朝大文学家柳宗元的寓言名篇，与《临江之糜》、《永某氏之鼠》合为《三戒》。作者认为这三则寓言故事都可以使人引以为戒，故称“三戒”。

这则寓言叙写了老虎吃掉庞然大物驴子的故事，表现了老虎的机智勇敢、谨慎果断和驴子的外强中干，蠢笨无能。告诉我们：貌似强大的事物并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能获得胜利。但是如果考虑的角度不同，也可以有其他理解，如：驴子角度，我们不能做无才无德，外强中干的人，要有真才实学。生存在优胜劣汰的环境中，要有自知之明，面对强敌要沉着应付，以智求得生机；好事者角度：影射为某些官僚主义者不顾实情，贸然引进，致使人才被荒废扼杀。

本篇文字较简练，教学中可以引导学生充分利用注释和工具书理解词句，读懂课文，指导学生理解本文的寓意，要让学生各抒己见，只要言之成理就要予以肯定。

三、教法分析

我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行指导，将采用小组讨论法、合作学习法。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后让学生归纳寓意。从而使学生从感知到理解、从感性到理性，从学会到会学。学生既能学到知识，又能提高能力，同时还会受到情感态度和价值观的感染熏陶。

四、教学目标

1. 学生借助注释和工具书翻译课文；

2. 通过圈点批注，学生能品味富有表现力的语言，学习细致逼真的心理、动作描写，进而分析出驴和老虎的形象。

3. 理解这则寓言的寓意：讽刺了那些看似强大，实则蠢笨无能、外强中干还“出技以怒强”的一类人。

五、评价任务

1、针对目标1：设计一个活动，请同学们根据课前先学圈划出你认为重点或难点的字词，然后小组讨论解决疑惑，以此检测学生搜索和分析的能力。

2、针对目标2：设计三个问题，①根据文章内容，指出成语“黔驴技穷”的“技”有哪些？请结合文章内容，用波浪线画出描写老虎心理活动的词语或句子，用实心点标记出表示老虎动作的词语；③“驴”与“虎”的形象是怎样的？以此来检测其品读、赏析语言的能力。

3、针对目标3：设计两个问题，本文给了人们什么样的启示？本文的寓意是什么？以此来检测学生对文章主旨的把握。

六、教学过程

一、导课激趣

同学们，在学习的时候经常会遇到一些成语，它们中有不少来源于我国古代寓言故事。请大家回忆一下学过哪些？

成语“黔驴技穷”也是其中一例，它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》。

而要正确理解这个成语的意思，我们就必须先来一起学习这篇寓言，看它讲的究竟是怎样的一个故事。

二、范读课文

听了老师的朗读，你注意到哪些地方应该怎样来读了吗？

三、自由诵读

（1）学习老师的朗读自由诵读课文，同桌互读互评。

（2）指名朗读。

（3）齐读课文。

四、通译全文

（1）同组交流先学过程中的疑难字字落实和翻译。

（2）学生提出问题，师生共同解答。

五、品析课文

（一）释题，初步探知寓言

黔之驴

问：《黔之驴》题目中的“黔”是什么意思？“之”是什么意思？

明确：“黔”即唐代黔中道，是一个地名。“之”是“的”的意思。

问：“黔之驴”是指黔地的驴吗？

明确：不是。从“黔无驴，有好事者船载以入”可以看出驴并不是黔地的，而是“至黔之

驴”，即来到黔地的驴。

问：作者设计“到黔地来的驴”有什么用意？

明确：“黔无驴”，所以当老虎刚看到驴时会因没有见过、陌生而感到害怕。

问：“没有见过”、“陌生”，我们可不可以用文中的一个句子来代替？

明确：“莫相知”。

总结：正是因为“黔无驴”、“莫相知”，当老虎第一次看到这一庞然大物时才会害怕，所

以，“黔之驴”是这则故事发展的前提。

问：由“黔之驴”这个题目，同学们不难想到一个成语“黔驴技穷”，那么，这只黔驴有什么“技”呢？文本中是怎么交代的？

明确：“鸣”、“蹄”。文本中“驴一鸣”、“驴不胜怒，蹄之。”

问：“鸣”和“蹄”能不能换成“吼”和“斗”呢？

生围绕：“鸣”指“禽、兽、虫”等的鸣叫；“吼”指“猛兽大声叫”。“蹄”技止此耳，而“斗”的方式有多种。回答即可。

【过渡】在我们看来，驴并不可怕，因为它只会蹄，“技止此耳”，但是对于老虎来说，此“庞然大物”还是第一次遇见，它是如何一步一步揭开“至黔之驴”神秘的“面纱”的呢？

（二）火花碰撞，进一步探知寓言

1、请结合文章内容，用波浪线画出描写老虎心理活动的词语或句子，用实心点标记出表示老虎动作的词语；

心理

动作

①

以为神 ①见

莫相知

蔽、窥、出、近

②

大骇，以为且噬己也，甚恐 ②远遁

③

觉无异能 ③往来视之

④

终不敢搏 ④又近出前后

⑤

因喜 ⑤稍近，荡倚冲冒

⑥

止此耳 ⑥盘算，跳踉大

，断其喉，尽其肉，乃去。

2、小组活动

请主讲组结合文本分析老虎的心理状态和动作，边讲边用红粉笔板书老虎心理的关键词，可适当提问。其他小组：认真倾听，做好笔记，评价主讲组讲解并有效补充板书。

心理

动作

心理关键词

①

以为神 ①见

好奇、

吃惊、惊讶、害怕

莫相知

蔽、窥、出、近

②

大骇，以为且噬己也，甚恐 ②远遁

很恐惧

③

觉无异能 ③往来视之

还是害怕，心存顾忌，似乎了解

④

终不敢搏 ④又近出前后

谨慎、不敢、心存顾忌

⑤

因喜 ⑤稍近，荡倚冲冒

大胆试探、开心

⑥

止此耳 ⑥盘算，跳踉大

，断其喉，尽其肉，乃去。

喜、满足

教师在学生主讲、补充后适时提问：

a．“益习其声”一句中隐含了哪些信息？

B．“益习其声，有近出前后”，是老虎的第几次试探？

C．老虎第三次试探驴不敢扑击，为什么第四次试探后，老虎心理状态与之前有了巨大的反转？

D.老虎“断其喉，尽其肉，乃去”的时候，会有什么样的心理活动呢？

3、分析驴和老虎形象

①从我们对老虎心理、动作的分析中，同学们说一说这是一只什么样的老虎？这又是一只什么样的驴呢？

②对我们有什么启发呢？

【过渡】老虎机智勇敢、谨慎果断；驴蠢笨无能，外强中干，对于它们的形象我们同学在把握心理动作的关键词后分析总结的很好，但是老师对这篇课文的理解仍有两个疑惑，请大家帮忙解决。

（三）拓展探究，更进一步探知寓言

1、这则寓言的题目是《黔之驴》，而文章却用了大量的笔墨来刻画老虎的形象，这是不是离题了？

2、“至黔之驴”被老虎吃掉了，它的悲剧命运可不可以避免呢？

要求：请六个小组任选其中的一个问题进行探究，让问题不再是问题。

【过渡】寓言，是一种文学体裁，是含有讽喻或明显教训意义的故事。学习寓言，我们要从作者写作目的入手来理解作者的讽喻或劝诫的道理。

（四）探寻寓意，不忘初心。

助读资料

【原文删减的第三段】

噫！形之庞也类有德（好像有修养），声之宏也类有能（好像有本领），向（假使）不出其技（不显示出自己的一点点本领），虎虽猛，疑畏卒不敢取；今若是焉（如今偏偏是这样），悲夫（真是可悲啊）！

【《三戒．序言》】

吾恒恶（常常厌恶）世之人不知推己之本（认识自己本来的面目），而乘物以逞（靠外界的条件而逞强，即“狐假虎威”），或（有的）依势（依靠外来的势力）以干非其类（求与不是他的同类要好），出技以怒强（拿出自己一点点本领来激怒比他强的对象），窃时以肆暴（抓住于自己有利的时机来任意做凶残的事），然卒迨于祸（终于遭到了灾祸）。有客谈糜、驴、鼠三物，似其事（有些像前面提到的事），作《三戒》。

总结：寓言给人们的启示是多样的，可以从不同角度分析对自己的启示，如这篇寓言给我们的启示一样，我们可以从驴、从虎、从黔地之人、从好事者等方面分析，但是寓言的寓意不能忘记作者写这篇文章的目的，即作者的写作意图，从作者的写作意图入手，分析寓言的寓意将是最有效的方式。

六、布置作业

在作文本上，写一写你想对“驴”或“虎”说的话，不少于300字。

附板书：

黔之驴

柳宗元

【主讲小组用】

心理

动作

心理关键词

①

以为神

①见

吃惊、惊讶、崇拜、好奇

莫相知

蔽、窥、出、近

害怕、好奇

②

大骇，以为且噬己也，甚恐

②远遁

很恐惧

③

觉无异能

③往来视之

还是害怕，心存顾忌，似乎了解

④

终不敢搏

④又近出前后

谨慎、不敢、心存顾忌

⑤

因喜

⑤稍近，荡倚冲冒

大胆试探、开心

⑦

止此耳

⑥盘算，跳踉大㘎，断其喉，

尽其肉，乃去。

喜、满足

【教师】

形象

启示

寓意

至黔之驴

技：鸣@吼；蹄@斗

蠢笨无能、外强中干

黔之虎

心理

动作

机智勇敢、谨慎果断